文档介绍：24 送东阳马生序
                             
教学目的 1．能正确、流畅地翻译课文.
     2．纯熟地背诵课文，积累文言知识。
     3.．理解作者艰辛勤奋的学****经历，鼓励学生发愤读书，培──乐以忘忧:以中有足
                 乐者，不知口体之奉不假设人也
   （文章是如何写出自己学****时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子答复.   主要表达在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、：   ①每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸.③未尝稍降辞色 。④余那么缊袍敝衣处其间。⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。）
3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感?
    本文是一篇序，是赠序,亦即赠言。本文是作者写给马君那么的赠言,勉励他勤奋学****晓之以理，满怀期望，态度恳切。
4．作者成年求学时对老师是什么态度？
     毕恭毕敬，不敢出言.
（二 )重点研讨
考虑题：
1．作者为什么能抑制种种困难，而“卒获有所闻”?
作者之所以能抑制种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足,战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者,不知口体之奉不假设人也"。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
   2．文章写了其他学生哪些优越的条件? 写这些人的目的何在？
 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人”，
但他们都没有学成,由此可见作者在困苦中可以业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专.
2．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
   通过比照写自己生活艰辛，进而突出学****勤苦。
3．作者写自己艰辛求学的经历，目的何在？
     鼓励学生勤奋学****表达语重心长的鼓励和期望。
4．找出课文中议论的句子，说说它的作用。
“故余虽愚,卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也.”归结上文，突出勤苦。前者说明勤能补拙，后者说明乐以忘忧。
体验和反思
考虑探究
a．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样对待这种学****态度和从师尊师的方式？
引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见,不强求答案统一，引导学生树立正确的学****理念。
b．你认为作者有哪些值得我们学****和借鉴的品质?可以放开谈，要有根据。
老师小结
，其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍,金石可镂”“业精于勤,荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁,锥刺骨"“囊萤映雪"，学****的目的有了新的定位，但学****的态度和方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学****目的，勤奋刻苦,在为求学之年，学有所成。
作业
背诵课文。
 
 
 
 
板书设计：
  送东阳马生序
讲借书求学之难：借书抄录
勤: 用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳             “以中有足乐者”
艰： 讲求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲
  生活艰辛朴素：缊袍敝衣、略无慕艳
 
 
读《送东阳马生序》有感
    每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。读了宋濂的文章—-—《送东阳马生序》，我对此感受尤深。
    宋濂从小勤奋好学,家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借,亲手抄录，，砚台都结了稳固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书,最终成为明代的大学士。
    光阴过去了600余年,今天我们的生活、学****条件和600余年前相比，发生了不可同日而语的变化。我们坐在宽阔亮堂的教室里，老师和颜悦色地为我们传道授业解惑；我们不需要抄书、不需要长途跋涉，也没有寒冻之苦，可是，我们真正像宋濂那样用心求学了吗？
    有时候我坐在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外；对老师苦口婆心的教导，我缺乏应有的兴趣和***;父母不惜自己省吃俭用，为我提供便利的学****条件，我却不知心存感谢……和宋濂相比，我自感有相当的间隔 。