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《“班主任手记”的实效性应用研究》实施方案
一、课题提出
1．班主任培训的目 最终，我们希望通过“班主任手记”这样一种方式提高班主任教
师的育人能力及班级管理等方面的能力。
三、研究过程
“手记”即是通过眼睛看到的、耳朵听到的、互相切磋的、自
己感悟到的以自己****惯的方式呈现出来的自我提升的方法。鼓励班主
任养成写手记的****惯，在与其他教师讨论沟通的过程中，冷静地对待
问题的出现，思考问题出现的根源，做出正确地诊断，并且根据问题
思考自己的教育方式方法，不断地实践，在调整实践中提升自身的教
育技能，总结出一套适合自己的教育教学方式。
（一）积累和梳理的过程
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1.“班有难事”先期调研：
向全区班主任教师征集“班有难事”的问题，并从中选出有代表
性的问题作为社群研讨的问题，在全区班主任中进行讨论。
——“班有难事”献计献策
开展社群研讨活动，香坊区德育工作社群共有 9 个，涵盖香坊区
的中小学以及高中，从4 月份开始，每月一期主题研讨，到年底每个
社群可以进行 8 个问题的讨论交流，分享、整理班主任在日常工作中，
对班级具体问题行之有效的解决办法。最终可以精炼出 72 个问题，
通过学校网络平台，帮助班主任指导、点拨在班级管理上碰到的棘手
问题。
——《我的一招一式》教育故事积累
组织名优班主任培养梯队主要成员开展活动，“一招一式”的问
题的撰写每学期两篇，35 名名优梯队成员本年度可以形成 140 篇“一
招一式”的案例。
4. 第二届班主任技能大赛推动课题发展
在 6 月份我们将举办香坊区第二届班主任技能大赛，其中包括
“我的一招一式——班级管理妙招”一个环节。通过这一平台让区内
优秀教师进行展示，同时也是对这一课题研究的一个初步的验证。
积累梳理是量化的过程，“班有难事”是面向全区中小学班主任
教师，将她们在日常班级管理中自身所碰到的突发状况或难于解决的
问题整理在一起，在梳理问题的过程中，寻求解决问题的方法，提升
班主任教师的教育机智。
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（二）凝练到作品的过程