文档介绍：信息技术课程如何实施有效教学
刘进录
新疆教科所、教研室
E-mail:LJL636@
博客:http://blog./ljl636
几点提示—(肖川语)
“学会学习”本身是学习的重要目的;听讲座的过程也是很好的理解学习过程的机会;
重要的是值得探索的问题,而不是现成的结论;
如果你觉得理论“没用”,是因为你没有去用;
教育不是认知结果的堆积,我们需要注重课堂教学的效率,更需要注重课堂教学的灵魂。
中小学教师工作写真一
起得比公鸡早,
睡得比猫头鹰迟,
吃得比营房士兵快,
催作业比黄世仁狠,
搞辅导比待亲骨肉更亲,
死得比阿斗更早.
中小学教师工作写真二
教学方式记住率
教师讲授 5%
学生阅读 10%
视听并用 20%
教师演示 30%
学生讨论 50%
学生实践 70%
学生教别人 95%
实际采用率
教师讲授 95%
学生阅读 70%
视听并用 50%
教师演示 30%
学生讨论 20%
学生实践 10%
学生教别人 5%
信息技术教学课堂情景
镜头1:信息技术课堂上,教师在讲台上正在用软件广播教学,学生机的屏幕上一遍遍闪着教师机的画面,下面的学生有聊天的,有走来走去的,有打瞌睡的,也有吃零食的。
镜头2:信息技术课堂上,教师正在台上板演操作步骤,台下有的学生在浏览新闻,有的在用QQ聊天,更有几位男同学在玩游戏。
实行新课程标准,提高教学质量
教育理念是灵魂,
教材建设是关键,
教师素质是根本,
课堂教学是核心,
教学评价是导向,
教育技术是推进器。
目前课堂教学存在的主要形式
任务式(任务观点)
包办式(独裁主义)
随意式(放任主义)
注:应该指出的是信息技术的课堂教学的不但要研究教材还要研究学生。课堂教学的形态必须放得开,收得拢。
问题思考
教学的要素
为什么教
教什么
教给谁
怎么教
教学的效果
经验的激活、丰富与提升
认知策略与学习策略的精进
知识的建构与运用
情感的丰富、细腻与纯化
态度和价值观的形成、改变与完善
技能的形成、巩固与熟练
主要内容
一、何谓有效教学?
二、有效教学的理论
三、有效教学的起源
四、有效教学的核心思想
五、有效教学的理念
六、实施有效教学的途径
七、实践中的反思
八、给教师的几条建议