文档介绍：2021高三年级组工作总结
2021高三年级组工作总结1
又是一年高三，有必要进行一下总结。
我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题)
工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下方对高三这两年历史教学进行一下总结。
透过连续两年高考，我相识到，若想赢在高考，在整个中学阶段历史教学就务必要做到熟识性、连续性、制度性、整合性。
首先是熟识：包括课本和学生的熟识。课本指的是书本上的学问要非常的熟识，应能到达倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但透过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对学生很不熟识，不知道他们刚上中学时驾驭到什么水平。我们总是埋怨学生笨、学不明白，其实许多时候是我们没有讲明白(解除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解，没有给学生细致说明明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题潜质等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。
连续性是今年高考后，我相识到的。此刻的高考能够说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、明白以及解题潜质，完全不是以前的中学生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选取题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潜质，另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上方说的这一切都就应是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就须要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育学生历史素养，高二时重点驾驭学问点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，到达一个高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并透过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之因此好，主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。
首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得学生更能够明白教材上学问点之间的联系，从而到达很好的教学效果。另外整个中学三年的教学资料是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学资料)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会出现失误，又能够不断的增加新资料，做到与时俱进。不仅仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据学生不一样状况，试题也分成不一样层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲密关注每一位同学的心态及学习的'改变，以保证成果的肯定突出。
整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注意学问的基本框架、高二注意学问的详细资料、高三注意学问的整合与解题技巧。不仅仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，根据不一样阶段做不一样程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格限制高三各科的作业量，依据不一样学科特点及课时安排，来规定不一样学科的作业量，并严格规定自习时刻，绝不能够随意占用，必需要保证学生自己学习时刻(贴合文科特点)。而且有许多详细的要求，比如肯定不能够随意乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要求学生做之前，老师务必首先熟识，并清晰每套题要解决什么问题，要到达什么效果。卷子的讲解肯定不能够推着来，务必是有总结，有比较，到达训练效果。
其次个我想谈一谈班级管理的问题。
关于班级管理，我觉得我经验的还少，简洁谈一谈吧。
管理班级的确是一门艺术!我总结就应重视以下几点，抓起先、仔细、专心。
首先起先很重要，抓起先，规则从头立。这两个班都是中间接的班级，规则一起先没有确立下来，后期再去订正就很麻烦，会奢侈好多经验。
另外，做班级管理工作务必做到仔细!比如在迟到、卫生、间操、服饰等问题上，肯定不能妥协，严格执法。但对一些有性格的同学，也就应讲究方法，在原则不变的前提下，详细问题详细分析。
最终是专心。我总结做班主任最重要一点就是专心，用真心来带班级，班级的学生就会用真心来回报，这样既可实现班