文档介绍：9 古诗三首
教案设计
设计说明
本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的发奋精神。《清明》一诗写清明春雨中所见,色彩清淡,心境凄冷，历来）
（3)出示图片：桃符。师讲解：在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新,。后来也用“桃符”借指春联.（精品文档请下载）
（4）用自己的话说说这两句诗的意思.
4．指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。
5．背诵全诗。
【设计意图】：通过图片欣赏,可以使古诗中的画面重现。俗话说：“书读百遍，其义自见。”多读，能让学生感悟古诗的意思,体会作者的情感，理解古代过春节的风俗.（精品文档请下载）
四、总结全诗，布置作业
1．总结：这首诗写了以前的人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节风俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新,整首诗读来让人感受到一种积极、发奋的情感。
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2．布置作业：
（1）过春节，除了诗中描写的这三种风俗,流传到如今还有什么风俗呢?查查资料。
(2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。
第二课时
一、复习导入
1．背诵古诗《元日》。
2．回忆学习《元日》的方法。
(1)借助拼音识记生字。
(2)借助注释理解词语.
（3)想象画面感悟诗意。
（4)感情朗读体会诗情.
3．师过渡：今天，我们就尝试用这样的方法，来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》.
【设计意图】：古话说，授之以鱼不如授之以渔。学生的自主阅读才能需要老师精心创设阅读情境，给出阅读方法的引导。因此，帮助学生提炼学习方法,能在一定程度上给学生提供一个学习的扶手，使学生能在帮助下自主学习,从而习得自学才能.（精品文档请下载）
二、自主理解
(一)学习古诗《清明》。
1．自由读古诗，借助拼音读准字音,读通诗句。
2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论.
3．交流：
（1)指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、牧”.
（2）用生字进展组词，初步理解字义。
(3）师简单介绍 杜牧。
(4)解题：清明就是指清明节。谁知道清明节的相关知识?(清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或踏青游春的日子。)（精品文档请下载）
(5）抓住重点词,理解诗句意思。
前两句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
雨纷纷：
①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥）
②说一说“清明时节雨纷纷”的意思。
欲断魂:
①欲：将要。
②断魂：神情凄迷，烦闷不乐。
③路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么伤心难过?（很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。）（精品文档请下载）
师补充:诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样和亲人一起扫墓、踏青,但如今他一个人，内心感到孤寂难受。再加上细雨蒙蒙，内心更加难受.（精品文档请下载）
④说一说“路上行人欲断魂”的意思.
⑤有感情地朗读前两句诗。
后两句:借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
①这句诗让你知道了什么？（诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。)
②同桌合作，想象说话：诗人和牧童会怎么对话?
(6)有感情地朗读全诗。
(7)背诵全诗。
【设计意图】：首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的方法,可以引导学生在阅读中捕捉敏感的词句，，通过想象画面,模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。（精品文档请下载）
(二)学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。
1．读诗题。根据注释，说说对诗题的理解。
（诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东.）
2．再读诗题。读出节奏:九月九日/忆/山东兄弟。
3．交流对诗人的理解。
（王维，唐代著名诗人,画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。）
4．说说对重阳节的理解及本地过重阳节的风俗。
5．交流理解的内容，和不理解的字词。师相机教学点拨。
(1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
①独:一个人。异乡:他乡。异客：成为他乡的客人。
②师介绍当时创作背景：17岁的王维分开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间,一直没有回到家乡。
③佳节:,重阳节。
④倍：更加。
（每次到佳节的时候，总会更加思念自己的亲人。）
⑤说说自己知道的其他节日，如：春节、元宵节、端午节、中秋节等。
⑥有感情地朗读前两句诗。
（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
①诗人就是