文档介绍：《三衢道中》
设计理念
1。通过入情入境地朗读，使学生增强语感，真切地领略课文的精妙之处，受到美的熏陶。
2。充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生学****过程中的独特体验.
3。引导学生展开想象的翅膀，体会诗人的情感.
教学目的
《三衢道中》
设计理念
1。通过入情入境地朗读，使学生增强语感，真切地领略课文的精妙之处，受到美的熏陶。
2。充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生学****过程中的独特体验.
3。引导学生展开想象的翅膀，体会诗人的情感.
教学目的
正确、流利地朗读、背诵古诗.
理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
3．认识“减"一个生字，会写“梅、溪、泛、减"等4个生字。
教学重、难点
引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。
教学准备
1．预****课文,搜集和这首古诗有关的资料.
2．多媒体课件。
教学时间 2课时。
教学过程
第1课时
一、开门见山,引入新课
古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,。（板书课题）（精品文档请下载）
［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，进步学生认识，激发学****兴趣.]
二、初读古诗，理解诗题
1．自由读《三衢道中》，注意读准字音。自己读纯熟后再读给同桌听.
2．.
3．结合注释和搜集的资料说一说写作背景.
［多种形式的读文，促使学生屡次和生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意.］
三、吟诵感悟,想象画面
学****三衢道中》.
1．带着问题，再读古诗《三衢道中》.
（1)作者是什么时间游于三衢山中？他的行程道路怎样?
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，和小组内的同学交流一下。
(3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学****合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季,而天气却（学生填空：日日晴)，给人以之情（喜悦）.
(2）读第2句
“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么？（一“溪"、一“山"、一“泛