文档介绍：关爱五类儿童方案
关爱五类儿童方案
关爱五类儿童方案
丁桥小学关爱“五类儿童”实施方案
为了全面贯彻落实太和县教育局《关于进一步加强留守儿童、残疾儿童、
问题学生贫困学生学困学生的教育管联系，希望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师实时帮助 “五
类儿童”解决心理上的困惑。
4、真情关爱，“三个优先”。
“五类儿童”是学****上、生活上的弱势群体，为此，学校为“五类儿童”实行“三个优先”。
（1）学****上优先指导。学校从学****方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详尽解析学生的学业情况，拟定学****帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学****帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。
（2）生活上优先照顾。对五类儿童做到 “多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，实时送医院诊治，悉心照料。
（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建成了“五类儿童活动室” 。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所，改进了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童的开心乐园，家长的放心港湾。
5、实施教职工结对帮扶五类儿童制度。
在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互
相沟通、沟通，随时掌握留守学生的思想动向，引导他们健康成长。教师定期走
访，与临时监护人沟通，实时向领导组反响儿童的情况，帮助做好儿童的思想工
作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，
使他们走出孤独和郁闷。
6、成立健全教师与五类儿童的谈心制度。
（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人会商会。各
班班主任经常与“五类儿童”谈心，对少数学****严重滑坡、人格发展不健全、道
德发展失范的“五类儿童”拟定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真切
做到有的放矢，因材施教。
（2）展开人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守
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儿童元旦联欢会等各种活动，组织留守学生积极参与，让他们经过教师和集体的
温暖填补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢欣、友善的氛
围中，找到回家的感觉，增强学****生活的信心，领悟到学****的快乐、成长的快
乐。
7、成立关爱五类儿童的应急体系。
为保证学生在安全的环境中成长，学校成立了“五类儿童”工作应急体系，
加强各方面统筹，成立农村、学校、家庭三位一体的教育网络。即“五类儿童”
→班主任→学校→家长（监护人）之间成立完备的联系方式，以应付突发事件的
发生。明确责任，保证为留守儿童提供安全的成长环境。
、着重对五类儿童的心理健康教育。
学校向每一个五类儿童发放了“五类儿童问卷检查表” ，实时正确的认识他
们的生活、学****状况和心理问题，有针对性的展开心理咨询、心理