文档介绍：《燕子》
教学目的：
１、会认９个生字,会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃"等词语。（精品文档请下载）
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。）（精品文档请下载）
⑶ 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”？
老师指名读，“痕”的准确美妙。
３、读了课文,你认为课文写了燕子的什么特点？
学生考虑并作答。
４、总结，再次放歌曲《小燕子》。
学生随着音乐，听老师总结。
练习朗读
播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文.
布置作业
推荐方法，背诵本课。
第二课时
教学内容
稳固识字，指导书写
利用生字卡片检查学生对生字的认读。
学生读生字。老师提出难记难写的字.
根据情况重点指导学生提出的难字：“增"、“稻"、“偶"的笔顺。“聚”、“漾"的构造。
学生抄写难写的字,自己记忆书写其它字.
检查、背诵课文
１、个别指导.
学生小组练习并检查个人背诵情况。
２、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。
扩展阅读
燕子总是跟春天联络在一起,诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?
老师出示教学目的:
１、会认９个生字,“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语.（精品文档请下载）
２、有感情地朗读课文,背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。（精品文档请下载）
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：引导学生体会燕子的得意和作者细致观察和描写生动的方法.
教学时数：２课时。
第一课时
导入新课
１、谈话：
当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?（精品文档请下载）
学生自由发言.
２、导入（播放《小燕子》）:
,在春天这多姿多彩的图画中,怎么可以想象会没有燕子呢？今天，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天,去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。
（精品文档请下载）
随着老师生动的描绘，走进春天，想象春天的活力盎然，听着音乐调动起情绪.
观察挂图，初读课文
１、：
⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。
⑵ 观察图中燕子的不同形态,同桌交流。
学生根据要求观察图画，并作答.
２、小结学生答复情况，板书课题.
学生听老师评价，明确本课课题。
３、提出初读要求：图文对照,看文中哪些内容能在图上找出来。
根据要求初读课文，作答,互相补充。
学生再读课文，解决疑难字词
１、老师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。
２、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板）:
⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。
⑵ 微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
学生练习理解自己的朗读情况.
品读欣赏，多元感悟
１、你喜欢文中的燕子吗？为什么?
学生结合考虑问题，学生自主谈想法。
２、结合学生答复内容，相机指导朗读.
⑴ 评议。
⑵ 小燕子为什么要“赶"?赶上春天了吗？春天来得有多快?（指导根据“才"“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。）（精品文档请下载）
⑶ 指名读三四段，“根”而用 “痕”？
老师指名读，“痕”的准确美妙.
３、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点？
学生考虑并作答.
４、总结，再次放歌曲《小燕子》。
学生随着音乐，听老师总结。
练习朗读
,练习有感情地朗读课文。
布置作业
推荐方法,背诵本课。
第二课时
教学内容
稳固识字,指导书写
利用生字卡片检查学生对生字的认读.
学生读生字。老师提出难记难写的字。
根据情况重点指导学生提出的难字:“增”、“稻”、“偶"的笔顺。“聚"、“漾"的