文档介绍：《燕子》第二课时教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累，培养语感，开展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶,开展个性。在感兴趣的自主活动中，主《燕子》第二课时教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累，培养语感，开展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶,开展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究,团结合作，进步欣赏阅读及口语交际才能，在阅读中理解表达、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察才能及抓住事物特点描写的才能,培养学生热爱大自然的情趣。 （精品文档请下载）
二、教学过程
(一）、导入新课。
录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的理解。
2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子.
3、全班学生齐读.
4、比照读，体会形容词的作用.(突出了燕子的特点）
（1）一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛,一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段,（语调轻快，流露喜欢之情)
（三)、学****燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导入:众多的燕子在春光中，在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加活力勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。 （精品文档请下载）
2、老师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联络在一起？这说明了什么?
（3）用”·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗？
（4）读文想象文中所描绘的画面，用"-—"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。 3、逐题反响，欣赏佳句。 ”在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去." （精品文档请下载）
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（四)、学****燕子的停歇部分,体会含义深化的句子，领会中心。
1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
（2）画出你不理解的句子.
3、逐题反响。
用得好的词语或句子：
"落”-—写出了小燕子的轻盈、迅速。
”痕”-—使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
”蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"——比喻手法的运用，使得句子更加的