文档介绍：《“贝”的故事》教学设计
【教材分析】
本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来
的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体
的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠《“贝”的故事》教学设计
【教材分析】
本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来
的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体
的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成汉
字。
【教学目标】
知识与能力目标
1．能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；
2．默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
过程与方法目标
进一步认识形声字的规律，归纳一批学****过的形声字来学****本课。
情感态度价值观目标
通过学****感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同
的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
(1) 欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
(2) 说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带
大家好好学****一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知
1．学生初读课文，提出自读要求。
(1) 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
(2) 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
(3) 把容易读错的字和句子多读几遍。
(4) 看看这篇短文一共有几个自然段？(2 个自然段)
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
(1) 出示生字：
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān
与 财 钱 甲 骨 贝壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三
拼音节。
(2) 认读本课新词：
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学<br****br/> 注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、
贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3．出示：与 财 钱