文档介绍：守株待兔教学设计
守株待兔教学设计
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守株待兔教学设计
守株待兔
【教材剖析】
《守株待兔》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不焦急，只在
守株待兔教学设计
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守株待兔
【教材剖析】
《守株待兔》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不焦急，只在
船舷上刻了个记号，准备船靠岸此后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽
刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
【教学目的】
1．理解课文意思，在理解译文的基础上，初步认识文言文，为学****文言文打下基础。
2．引导学生从寓言中体悟生活的道理，知道世间万物都是处于不断发展变化之中的，我
们对待事物不能千篇一律。
3．正确流畅地朗诵寓言，读出韵味。
【教学重难点】
理解寓言故事内容，领会寓言故事传达的道理。
【教学过程】
一、复****旧知，引出话题。
师：同学们还记得《科利亚木匣》吗（课前布置阅读与复****说一说。
师：二次世界大战的时候，小科利亚才五岁，德国法西斯快要打到他们的乡村，科利亚和妈妈、奶奶决定走开村庄，到喀山城去躲避，家里的东西不能都带走，妈妈把家里的一些东西放进箱子里，然后从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下，科利亚也学着妈妈样子，把自己心爱的玩具放在一个小木匣里，他只会数到十，便从家门口向前走了十步埋了下来。
四年过去了，德国法西斯被赶走了。妈妈奶奶带着科利亚又回到了故土，他们家的房屋还在，屋里的东西却被仇敌抢走了，小科利亚特别伤心，妈妈对科利亚说：“孩子，不用难过，我们还有一些东西埋在地下，我们现在把他们找出来。”
妈妈从家门口向前走了三十步挖出了她的箱子，而科利亚走了十步，却怎么也找不到他的木匣，科利亚特别疑惑，考虑许久，他终于知道了其中的原委：木匣是他四年前埋的，那时还
小，步子也小，现在九岁了，步子比从前大一倍，所以应当走的不是十步，而是五步。科利亚走了五步果然找到了他的木匣。
师：从科利亚找木匣这件事中，我们理解了一个什么道理？生议论。
师总结：这个故事告诉我们，世界万物都是处于不断发展变化之中的，而我们对待周围的
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事物也应当随着相应改变。今天我们再来学****一篇寓言故事，这篇故事讲的也是这个道理，这
个故事的名字叫《守株待兔》。
二、学****译文，理解文意。
（一）推测句子意思，不懂的词语询问老师，同桌议论，练****把语句读通顺、读流畅，师指导学生读课文。
（二）整体认识寓言粗心，试着说一说寓言故事。
（三）分组演示课文内容，融入自己的设想的情境将故事表现得生动、形象。
（四）比较课文，议论演示的内容与文意是否符合，师随机指导。
三、理解寓言，畅聊领会。
（一）这位过江的楚国人会找到剑吗？为什么？
（二）现实生活中有没有这样的事情，联合生活实际谈一谈。
师举典范：
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