文档介绍：《诗词六首》教学设计
教学目标
1．知识与技能：了解古典诗词的不同体裁和风格，积累有关古典诗词的文学常识。
2．过程与方法：诵读诗词，感受诗歌和谐的音乐美并背诵六首诗词。
3．情感态度与价值观：品味诗词，体悟作者的情怀和诗词中所蕴涵.
秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……
小结：自古以来,在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。
3．大家能否看出是一天中哪个时间呢？
清晨（拂晓） 白露未晞 白露未已
4．诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈。
教师准备：芦苇——，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。
白露秋霜——洁白，晶莹,触感是凉的.
河畔道路—-崎岖难行，险阻重重.
秋水--柔和,沉静,澄明，清冷。成语有望穿秋水、一汪秋水.
晓雾-—拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。
5．现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围?
清冷 孤寂 凄美 迷离
把握形象,拓展延伸
1．这时候,主人公出现了,他时而痴痴凝望，时而上下追寻，,主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？ （精品文档请下载）
教师准备:
①在水一方 在水之湄 在水之涘
一个“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边。
②溯洄从之 溯游从之
匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急,急迫。
③“宛”字，好像、仿佛之意
追寻而不得时心情如何？失望 怅惘 痛苦
④只剩一人伫立水边时感受怎样?孤独寂寞
小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化。这叫什么写法？寓情于景、情景交融。 （精品文档请下载）
2．你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么?
热烈向往爱情,不畏险阻,百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人.
小结：任山重重，任水重重，难阻意重重,一片痴心，一份执著，“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头,“剪不断，理还乱"“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。 （精品文档请下载）
3．让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？
教师准备:
丽 外在 内在 气质高雅 温婉动人
②“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法？侧面烘托。 诗中是怎样进行侧面烘托的？（精品文档请下载）
一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到,如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的;二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。 （精品文档请下载）
③“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。 （精品文档请下载）
小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美，如:朝愈的“天街
小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
④这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人"的内涵
可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？ 爱情、事业、亲情、友情、理想、自由，还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。 （精品文档请下载）
小结：生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，
它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。 （精品文档请下载）
第二课时
一、学****黄鹤楼》
导入
从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越,就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"，,曾两次作诗模仿此诗的格调。 （精品文档请下载）
简介作者及黄鹤楼
1．作者简介：崔颢（704~754），汴州（开封）。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，《崔颢集》。 （精品文档请下载）
2．黄鹤楼简介
黄鹤楼,中国历史上的三大名楼之一,一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景"之称，今日