文档介绍：古诗《清明》教学设计
第二课时
一、复习。
(一）复习会认读的字和会写的字.
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读,齐读.
（二）复习上一节课学习的有关内容。
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：这古诗《清明》教学设计
第二课时
一、复习。
(一）复习会认读的字和会写的字.
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读,齐读.
（二）复习上一节课学习的有关内容。
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：这三首古诗分别写了哪个我国传统节日?（指名回答。答案见第一课时。)
3。指名说说《元日》写的大年初一的节日情景。（答案见第一课时。）
二、图文结合和结合生活实际，学习三首古诗。
（一）学习、背诵《清明》.
1。导语：同学们，我们通过诗歌《元日》，了解了古人春节那一天的节日情景。接下来，学习第二首古诗《清明》,了解了解诗歌写出了什么样的节日情景。（板诗题后齐读诗题）（精品文档请下载）
出示任务：(PPT出示《清明》图文)有感情朗读《清明》，借助注释和质疑，结合生活实际,用自己的话说说每行诗句的意思。（精品文档请下载）
个体操作,同桌交流.
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预设:
清明时节雨纷纷：清明节这天，细雨纷纷。（板书:雨纷纷）
路上行人欲断魂：路上的扫墓人更增添了一份哀伤。（板书：欲断魂）
借问酒家何处有：请问一声牧童,哪里才有酒家啊？(板书：借问）
牧童遥指杏花村：他指了指遥远的开着杏花的小村庄。（板书:遥指）
：有感情地朗读《清明》，根据诗句的意思，结合生活实际，想象诗歌描绘的节日情景，然后说一说《清明》描绘了什么样的节日情景。（精品文档请下载）
个体操作，同桌交流。
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出示评议标准:(1）用自己的话说；(2）符合诗句的意思;（3）语句通顺连贯。
先有感情朗读全诗,然后才说说过节情景，师生以评议标准评议。
预设：
清明节这一天，天阴沉沉的,下着纷纷扬扬的细雨。人们走在去墓地扫墓的路上，心里更增添了一份哀伤。
追问：你是从哪些诗句知道这个节日情景的？（指名回答。预设：我是从后两句诗句知道这个节日情景的。)
5。根据评议个体再练说，再反馈指导。
：《清明》的前两句诗中描写了清明时节特有的天气—-雨纷纷，描述了扫墓人冒雨前行的复杂心情——欲断魂；，,我们了解了清明节扫墓踏青的情景。（精品文档请下载）
:读到这里,你能把《清明》背诵下来吗？是背诵哦，也就是要讲究节奏和感情的哦。
出示任务：读一读,背一背，把《清明》背诵下来。
个体操作，同桌互检。
8。反馈指导.
评议标准:通顺流畅,节奏准确；表现出诗人情感.
（二)学习、背诵《九月九日忆山东兄弟》.
1。导语:同学们，学习了《元日》和《清明》，我们继续学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》，看看诗歌写出了什么样的节日情景（板诗题后齐读诗题）.（精品文档请下载）
出示任务：（PPT出示《九月九日忆山东兄弟》图文）有感情朗