文档介绍：杜牧《清明》教案
一、教学目的： 1、认识、会写“魂、借、牧、遥”4个字。会正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解古诗的意思，想象诗句描绘的画面。
3、体会诗人的思想感情.
二读出韵味。请你们听老师读。老师配乐范读.
孩子们，。男女生合作读：女生读上一句，。（精品文档请下载）
（3).小结学法.
师小结：同学们,刚才我们通过划分节奏来读诗，再加上合适的停顿和拖长音，我从你们的朗读中听出了诗歌的韵味.（副板书：划分节奏，读出诗韵）（精品文档请下载）
三、想象画面，理解诗意
学习古诗环节:
初读古诗,师：读了这首诗,你读懂了什么？指学生答。
细读古诗
学习第一二行诗句：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”
师：我们要更深入地读懂读透古诗,，诗中描写了什么呢？(雨)(PPT出示第一二行诗）（精品文档请下载）
1、雨有千万种，在这首诗中，你看到的是怎样的雨?能用一个词来形容吗？（牛毛细雨。淅淅沥沥。连绵不绝。）用文中的一个叠词来说是-—“雨纷纷"。（板书:雨纷纷)（精品文档请下载）
2、想象画面，指导朗读。
清明节是悼念已逝亲人的日子，人们带着祭祀品,行走在路上。天上这纷纷扬扬的雨淋在身上，此刻，人们会想些什么呢?指3—4名学生交流想法,后带感受读诗句.（精品文档请下载）
预设学生的回答：（1、评价语：想到这，我发现你的神情都变得哀伤了。请你读。）
（2、评价语:你想让这雨承载你对亲人的思念，请你读。）
(3、评价语：你用低沉的声音和缓慢的语速读出了悲伤。）
（4、你已经走进了诗人的内心，读出你的感受吧，)
这样凄迷哀伤，这样灵魂和身体似乎都要分开的感受,用文中的词来说就是—-欲断魂。（板书：欲断魂），用四个字来说就是—-失魂落魄。（精品文档请下载）
3、同学们,读到这，你脑海中仿佛看到一幅什么样的画面？关注环境和行人神情.
4、师小结：同学们,透过这“纷纷”的雨,我们读懂了诗人“欲断魂”，也是描写诗人的心情,这正是中国古典诗歌里的“情景交融".
(左边板书：情景交融)将眼中的景和心中的情高度融合在一起，寓情于景。（精品文档请下载）
5、拓展阅读:
师：“雨”是古代诗歌中常见的意象之一,古代的文人墨客在写诗时也常常借雨烘托氛围,表达心情。所以，李清照在国破家亡、孤身一人时，才会忍不住对天长叹——(PPT出示，生接读:梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）（精品文档请下载）
师：难怪诗人曾几在中秋之夜遥寄亲人时，会低吟——（PPT出示，生接读：年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁）（精品文档请下载）
师：王维在送别朋友时，也会吟唱——（PPT出示，生接读：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新）
师：细雨如泪，寄托了历代文人多少愁绪啊，让我们再来齐诵这些句子.
板块二、学习第三四行诗句。“借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”
师:我们来看此刻的诗人的处境,天上下着雨，他需要—-（歇脚躲雨),雨水凉透了他的身体，他需要——（取暖)，更重要的是,他孤身一人,心中有万千愁绪，他需要——（排解),怎么排解？喝酒,喝酒。（精