文档介绍：白杨礼赞
第二课时
一、回顾上课时内容，导入新课
作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、，表现了“景美”，又渲染了一 种不平凡的气氛，烘托出白白杨礼赞
第二课时
一、回顾上课时内容，导入新课
作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、，表现了“景美”，又渲染了一 种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子突然推送到读者面前,使之在雄伟的高原这一背景的衬托下,显得更加清晰、鲜明、?
二、学****探究，继续研读课文第三部分 （精品文档请下载）
1。 学生朗读.
要求其他学生在听读时,注意画出文中有关描写白杨树的内容。
2。 思考几个问题：
① 文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？
② 文章是从哪些角度来描写白杨树的？
③ 作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
学生讨论后明确：
① 作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征.
② 分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝,突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上;写皮“微微地泛出淡青色”,则主要点明它旺盛的生命力。
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第5段是教学重点，可要求学生列出如下描写提纲：
③ 文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
三、学****探究，继续研读课文第四部分（精品文档请下载）
通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。
1。 教师朗读第四部分内容。（精品文档请下载）
要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语.
2．学生思考并讨论如下问题:
① 在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？
② 文章是如何由树联想到人的？
③ 这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
学生讨论后归纳：
① 用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸"“正直"“朴质”“严肃”“温和"“坚强不屈"“ 挺拔"，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。
② 以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义.（精品文档请下载）
③ 第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文做铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义.“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”，点明白杨树“至少"象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，“靠紧团结，力求上进”的品质出发，