文档介绍：白杨礼赞
教学目标：
知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义。理解分析托物言志、象征手法的运用。 
过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问树，然而实在是不平凡的一种树。” 
“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。” 
“我赞美白杨树,就因为……” 
“……我要高声赞美白杨树！” 
②作者为什么要反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。 
明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 
三．再读课文，了解本文的结构层次。 
激趣:本文题为“白杨礼赞"，但不是几句空洞的赞美之词,，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？ 
学生读后交流。 
明确：全文共勾勒、描绘了四幅图，每一幅都有诗情画意在其中。(见以下板书） 
高原风景图 
白杨远景图 
白杨特写图 
白杨联想图 
四．学****课文第一部分。 
1、指名学生朗读第一、二段。 
2、文章开篇入题,紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？（精品文档请下载）
答案示例：高原景象：雄壮、伟大，同时也非常单调；
好处:这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。
五．布置作业。 
课后练****第一、二题 
第二课时 
一．复****导入. 
二．品读课文。 
1．白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的? 
明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。 作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的. 
齐读课文第五段. 
2．作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？又是如何揭示白杨树的象征意义的? 
引导学生细读课文第7、8段,四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解. 
讨论后明确:作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直"“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔"，“树"和“人”紧密联系起来,由此及彼，就是借物咏人的写法。 
注意，在文章的第7段，完成了由“树”→“人”的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。 
3．学生朗读第7段，思考:这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用? 
明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。 