自然界的水循环教学设计.docx

文档介绍：自然界的水循环教学设计
高中地理 人教版《必修 1》
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【教材分析】
本节课由“相体系。
【课时安排】
课时
【教学方法】
自主学习、小组合作学习、案例教学、多媒体演示法等【教学过程】
教学 教学过程 设计目的
环节
导入 多媒体展示图片（宇宙中的地球） 通过创设问
新课 题情境，从
学生生活体
验出发，有
效地激发了
学生学习的
兴趣。
教师提问：我们在宇宙中看到的地球，为什么
自然界的水循环教学设计
是一颗蓝色的星球？
学生回答：地球表面大部分被水覆盖。
老师补充：地球上 71% 的表面被水覆盖，水的总量有 亿 km 3 ，因此地球又被人们称为是“水的行星”。水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水对人类生产生活的重要意义吗？
学生回答：略
师生
老师提问：在探讨地球上的水是如何循环之前，
通过读
互动
我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。
图、思考，
学习
阅读教材 P54 ，大家思考水体按存在形态和存在
提高学生观
空间，可分为哪几种类型？分别有什么特点？
察思考能
学生回答：略
力，加强知
教师总结：
识点记忆。
水的三
分布特点
数量特
联系
态
征
气态水
范围广
最少
三种形式的水体
液态水
次之
最多
可相互转换，形
固态水
仅在高纬地
地球淡
成各种水体，共
区、高山或
水资源
同构成一个连续
特殊条件下
的主体
但不规则的圈层
存在
------ 水圈
自然界的水循环教学设计
引导
在地球上的淡水资源中，占主体的冰川是目前人
引导学生进
过渡
类难以利用的。另外，在地下淡水中，由于它们
入新的内容
非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有
的学习，起
很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可
到承上启下
利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡
的作用
水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很
快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？
学生回答：不会。
老师点题 : 自然界的水资源是不会枯竭的，
因
为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动
中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析
分析自然界中水的循环运动。
导入
面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水
通过大家都
新课
天上来，奔流到海不复回！”但如果黄河水水不
熟悉的古诗
复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎
导入新的内
样更新的呢？下面让我们来学习“水循环的过程
容，激发学
和意义”。
生学习新内
容