文档介绍：11。送东阳马生序
一、教学目的:
知识和技能：
1、理清思路，理解全文，学惯用，比照手法来表现中心的写法。
2。积累一些文言实词和虚词。
，学****古人求知假设渴，抑制困难困苦,勤奋学****的精神。
11。送东阳马生序
一、教学目的:
知识和技能：
1、理清思路，理解全文，学惯用，比照手法来表现中心的写法。
2。积累一些文言实词和虚词。
，学****古人求知假设渴，抑制困难困苦,勤奋学****的精神。
过程和方法:
通过反复朗读，增强文言文语感,进一步把握全篇课文内容，理清行文思路。
通过理解并联络社会背景来总结课文中心主旨.
情感态度和价值观
学****作者刻苦求学,努力抑制困难的精神和意志,树立正确的苦乐观，正确的人生观，珍惜现有的优越条件，努力学****早日成才.（精品文档请下载）
教学重点：掌握全篇课文译文，可以流利背诵课文.
教学难点：掌握一些文言文实词的含义和虚词的用法。
教学方法：讨论法、讲解法
课时安排:三课时
二、教学过程
（一）导入新课：（提问式导入）
１.“送东阳马生序"这篇课文作者是谁？他是哪个朝代作家，有哪些著作？
２。这篇课文文体属于什么?可以分成哪几类 我们这篇课文属于其中哪个？
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作者简介:宋濂,字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家。和刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首"。平生著作很多，有《宋学士文集》。（精品文档请下载）
写作背景:本文写于洪武十一年（1378）.这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市,当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君那么来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是:送给东阳人马君那么的一篇赠序。生:对读书人的称呼.（精品文档请下载）
关于文体：序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序，即序言，，内容多为推重、勉励、赞许之辞。它和书序的性质不同，.（精品文档请下载）
（二)品读课文:阅读全文，借助工具书，掌握译文，理解文章大意.
⑴余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有方法买书回来读，常常向有藏书的人家去借,(借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还. （精品文档请下载）
⑵天大寒，砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
【译文】(有时）天气非常寒冷，砚台里的墨结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直,也不放松抄写。
⑶录毕,走送之,，余因得遍观群书.
【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢略微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是可以读到各种各样的书籍.（精品文档请下载）
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人和游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担忧没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百