文档介绍：11 送东阳马生序
教学目的
知识和才能
1．积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词.
2．理解作者及本文文体特征,理解本文比照手法的运用,体会其独特的表达效果.
3．理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。
过程和方法
1手抄录，约定日期送还.
（2)录毕，走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书.
抄写完后，赶快送还人家，，我因此可以看各种各样的书。
（3)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（我)曾快步走（跑）到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
(4)援疑质理，俯身倾耳以请。
（我）提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。
(5)以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。
因为心中有足以使自己快乐的事，(我)并不觉得吃穿的享受不如人家。
(6）其业有不精、德有不成者，非天质之卑,那么心不假设余之专耳，岂别人之过哉？
他们中学业不精通、品德未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？（精品文档请下载）
四、合作探究
初读课文，整体感知
1．文章主要写了什么内容？用一句话概括。
答案例如：写自己求学困难和勤奋学****的经历（勤奋艰辛的学****经历)。
2．全文写自己的学****经历，是围绕哪句话来写的？
答案例如：“盖余之勤且艰假设此。”
3．文章从四个方面表达了作者青少年时期求学的困难，请你用简洁的语言概括.
答案例如：幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔波之艰，住读生活之苦。
五、课堂小结
这一节课，我们已经感受到了宋濂学****的勤且艰。希望本文能给同学们带来启示。请同学们课下背诵课文，下一节课，我们再来深化学****课文.（精品文档请下载）
六、练****设计
请完本钱课对应训练.
第二课时
一、课前复****br/>复****本课重点实词、虚词。抽背课文.
二、新课导入
接下来，我们继续学****课文。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．作者是怎样写自己的求学经历的？
答案例如：作者写自己年轻时学****的艰辛，主要写了自己的学****过程和学****态度。开篇即点出学****上难以解决的矛盾：“家贫"和“嗜学”，由此引出了求学的困难:常借书于人，“手自笔录",“天大寒”而“弗之怠",“走送之,不敢稍逾约”，因此得以“遍观群书”.苦无名师引导，“趋百里外”，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数艰辛的劳动，经历了无数辛酸后，终于抑制了学****上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的困难：穷冬时节,穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知"“四支僵劲不能动”。生活上异常艰辛，粗茶淡饭一日也只有两顿，。在艰辛的学****生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪丽生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”总结了自己的学****生涯。（精品文档请下载）
2．作者为什么要写同舍生的衣饰华美的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？
答案例如：通过比照，写出自己生活的艰辛，突出自己学****勤奋。态度：“略无慕艳意”。
3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联络实际,谈谈你的感受或体会。
答案例如：原因:作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困
(或：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也)。例如:如今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服，戴首饰，玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学****排除不利于学****的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比；③坚决人生追求，刻苦勤奋学****精品文档请下载）
4．作者为什么能抑制种种困难，而“卒获有所闻”？
答案例如:依靠精神力量—-以中有足乐者。
5．结合全文,说说作者最终可以学业有成的几个条件.（各用四个字概括）
答案例如：①刻苦学****博览群书;③虚心请教；④老实守信;⑤尊敬老师.
6．本文作者勉励马生勤奋学****并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
答案例如：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切,让人易于承受。
7．作者写作这篇赠序的目的是什么？表达了怎样的情感？
答案例如：本文是一篇赠序，，晓之以理，满怀期望，态度恳切,勉励马生勤奋学****成为德才兼备的人。（精品文档请下载）
8．文中多处运用了比照手法，请找出来并说说有何作用。
答案例如：师生态度;自己和同舍生的生活情况；太学生们和自己的学****条件。作用：表现了作者求学的困难和勤奋。（精品文档请下载）
(二）品读课文，句段赏析
1．品味“尝趋百里外，从乡之先达