文档介绍：17 走马灯的奥秘
课题
走马灯的奥秘
课型
新授课
设计说明
我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。让学生在读中理解，在读中感悟。通过重点词句的赏析，理解
我觉得茅以升是一个____________的人。
,提出你的问题.
四、感知大意，理清层次（用时：5分钟)
,在组内讨论答复以下问题：这篇课文主要写了一件什么事？
。
，引导学生根据提示将课文分为三个部分。
。（主要写茅以升小时候观察走马灯、发现了走马灯旋转的机密.）
2。学生自由读文后的介绍。自由谈谈对茅以升的认识。（茅以升是我国著名的桥梁专家,主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥和武汉长江大桥.）
，划分层次。（第1自然段讲家里买回两盏走马灯。第2自然段讲茅以升观察走马灯的构造。第3～6自然段讲茅以升通过观察发现了走马灯旋转的奥秘。）
？每一部分讲了什么？
____________________________________________________________
五、布置作业，拓展思维（用时:2分钟）
:抄写生字和新词.
：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？
1。抄写生字和词。
2。读课文，考虑问题。
教学反思
第一课时的生字教学中，我注重抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反响的信息看主要错误有:“蜡"字的“虫”字旁写为“火”字旁;“形”和“型”，注重学生的评价。让学生在评价找到如何读书，在对别人的评价中知道自己的缺乏,从而加强自己的读书****惯.
第二课时
学****目的
有感情的朗读课文。
学****茅以升从小遇事认真观察，勤于考虑的好****惯和勇于探究科学道理的精神。
学****重点
通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长观察，勤于考虑，勇于探究科学的道理，有感情的朗读课文。
学前准备
制作多媒体课件（老师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复****课文，谈话导入(用时:5分钟）
。
2。指名复述课文内容。
3。谈话导入：我们班有很多和茅以升一样从小遇事认真观察，勤于考虑的孩子 。谁能来说一说自己身边擅长观察、勤于考虑的人呢?
1。学生齐读本课生字新词。
2。复述课文的主要内容。
，说一说身边谁擅长观察、勤于考虑。
，产生了一连串的疑问，通过理论，印证了大人告诉他的_________原理。
二、拓展研读，交流分享（用时：20分钟)
1。结合学生搜集的资料出示走马灯图片课件或实物,引导学生略读第1自然段。理解“悬”字。
2。老师提问：走马灯里面是什么样的呢？当蜡烛点燃后，走马灯内又会出现什么景象呢？引导学生学****第2自然段,并提出自己的问题。
1。小组推荐代表交流资料（图片、文字、影像等)。
。(走马灯的外形是棱柱形。“悬”的意思是挂,但没有碰到四周。）
，并用划线的词写句子。