文档介绍：19．我的发现
［教学目的]
1。流利、有感情的朗读课文,理解词语的意思.
，明白“我的发现”指的是什么，体会不同老师脚步声的有趣特点。
“我的发现”感受观察发现的乐趣，培养学生擅长考虑、擅长发现、积极探究生19．我的发现
［教学目的]
1。流利、有感情的朗读课文,理解词语的意思.
，明白“我的发现”指的是什么，体会不同老师脚步声的有趣特点。
“我的发现”感受观察发现的乐趣，培养学生擅长考虑、擅长发现、积极探究生活中有趣现象的良好****惯。（精品文档请下载）
［教学重难点］
,明白“我的发现"指的是什么和“我”的判断根据。
2。培养学生擅长考虑、擅长观察、积极探究生活中有趣现象的良好****惯。
教学过程：
一、谈话导入.
：《我的发现》，指导学生读题。
2。师生交流。
师：同学们，看到这个课题，你们是爱观察爱发现的孩子吗？生活中你有过什么小发现吗？
（生自由发言）
师：其实，生活中有许许多多新奇的事情等待着我们去发现，只要我们擅长观察研究，就一定会感受到发现所带来的无限乐趣。
今天我们要学****的课文就是作者的一个小发现，是怎样有趣的发现呢？让我们共同去看看吧！（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知。
1。出示自学提示，学生默读课文,考虑“我的发现”指的是什么?
2．指名说一说，老师适时引导学生明确发现的现象并简要归纳课文主要内容.
(指的是“我"通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。）
:同学们，通过脚步声判断是哪一位老师，这是多么有意思的发现啊，那么作者详细是怎样判断的呢？让我们走进课文继续去学****吧！（精品文档请下载）
三、细读课文，理解感悟。
1。引导学****课文第2~6自然段.
(1)学生自读课文第2~6自然段,自主阅读、考虑、圈画。
文中共写了对几个老师的判断?“我”是根据什么做出的判断呢？（五个老师，分别是：班主任徐老师、李校长、教体育的何老师、教音乐的高老师、大队辅导员陈老师）（精品文档请下载）
(2）小组交流，指名完成表格“脚步声的特点”的填写，老师适时归纳.
，找找作者是如何详细描写老师们脚步声的不同特点的。用横线画出相关句子并完成表格“给人的感觉”一栏。（精品文档请下载）
（1）考虑：同学们,你们觉得文章作者描写老师们各自脚步声特点的句子有趣吗?有趣在哪儿?
(2）学生交流,课件出示句子：
，鞋跟还衰败稳就提起来了,就像蜻蜓点水一样。（这句话写出了徐老师步伐的什么特点？)（精品文档请下载）
（将鞋跟落地、提起的动作比作蜻蜓点水，生动形象地表现了徐老师步伐很快的特点。)
，像猫儿在走路.
(这句话将李校长走路比喻成猫儿走路,生动形象地表现了李校长脚步声很轻的特点）
，好似和地面有仇似的.
（“好似和地面有仇似的”将何老师的脚步声描写得生动形象,让人一下子感受到其脚步声很重的特点）
(3）指名读课文第5自然段，说一说：高老师的脚步声有什么特点？为什么会有这样的特点？（特点：奇怪、总是一响一闷。原因:因为她的鞋掌钉总是一新一旧。）（精品文档请下载）
（4)