文档介绍：22。 一只梅花鹿
【教学目的 】
教学目的
1。知识和才能：学会本课10个生字,能联络上下文和生活经历理解新词，培养学生结合句子、联络上下文理解词语的才能,弄懂“赞不绝口"、“没精打采"等词语的意思；有感情的朗读品文档请下载）
2。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲务实用的道理。 初步培养学生正确的美丑观念。。
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【教学过程 】
一、复****导入
:这节课我们继续来学****寓言故事-—《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法（半包围构造,不要多写一横）。学生齐读课题.（精品文档请下载）
：课件出示—-赞不绝口 抱怨 叹了口气 狮口逃生。
(1）学生齐读词语。
(2）鼓励学生互相交流用上以上词语,说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨,脱离危险后，它叹了口气说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生!”)（精品文档请下载）
二、品读欣赏,深化探究。
1。多媒体出示相关图片，字幕显示：高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
（1）这是一只怎样的梅花鹿?（年轻漂亮）
(2)学生齐读，读出对梅花鹿的赞美之情.
~8自然段，小组交流：这只年轻漂亮的梅花鹿给你留下了什么样的印象？（爱美)
（1）师生交流：从哪里可以看出梅花鹿爱美？
①多媒体出示相应的图片，字幕显示：梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。（指名朗读，师生评议，引导学生读出得意、自豪的语气.)（精品文档请下载）
②多媒体突出显示梅花鹿身上的斑点：他不急于分开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”（指名朗读，师生评议，引导学生抓住嗬、栗红色、油亮油亮、雪白雪白、一定、最好看、简直、模特儿等重点词语读出梅花鹿自我欣赏的语气。）（精品文档请下载）
②多媒体突出显示梅花鹿头上的角：梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿，我的角精巧别致，好似美丽的珊瑚！假设像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了."（指名朗读，师生评议，引导学生读好文中的感慨句。）（精品文档请下载）
（2）学生自由朗读课文2～8自然段。
（3）谈话过渡：梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，？（抱怨）（精品文档请下载）
①多媒体突出显示梅花鹿的腿:突然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中缺乏，太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”（精品文档请下载）
②指名朗读,师生评议，引导学生抓住对梅花鹿神态的描写“撅起了嘴"“皱起了眉”和语言描写“美中缺乏”“可怜”来体会梅花鹿心情的变化。（精品文档请下载）
（4）谈话过渡：梅花鹿就这样不停地抱怨着,突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。梅花鹿遇到了危险,他是否能安全地分开呢？（精品文档请下载）
①当遇到危险时梅花鹿是怎样做的?(梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑.）
②这时候他身体的那部分给了他最大的帮助?（他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面.）（精品文档请下载）
③梅花鹿脱离危险了吗？（就在狮子灰心丧气,不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个时机，猛扑过来。）（精品文档请下载）
④接下来发生了什么事？（眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。）（精品文档请下载）
（5)谈话过渡：正是太惊险了。这次意外的遭遇又使梅花鹿的想法发生了什么样的变化？（学生自由发言）
①多媒体出示：梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”（精品文档请下载）
②指名朗读，师生评议，引导学生读出梅花鹿懊悔的语气。
三、再读课文，领悟寓意。
1。播放课文录音，学生练****有感情地朗读课文。
2。假设你是这只梅花鹿的朋友，你会对他说什么？（学生自由交流后老师点拨：寸有所长，尺有所短，梅花鹿呀,假设你失去了双角，你会失去美丽；但假设你失去了四条腿，你将失去生命。）
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3。从梅花鹿的言行中，我们知道了什么?（懂得认识事物不能只注重外表,更