文档介绍：24、舍不得这棵树
教学设计思路：
根据课堂教学设计的根本原理，并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计.《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开，行文思路条理明晰、构造严谨，构段句群典型且多样，所以整堂疑问?
2、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2—6自然段,找到自己认为最关键的句子，画上横线。（精品文档请下载）
3、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充？（根据学生答复，先后出示第2—6自然段的第一句话）
同学们,你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？
这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句,。
三、品读课文，读中理解，读中感悟
接下来看看课文2—6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。（精品文档请下载）
交流学****2—6自然段。
第1、“普通的树”
1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树？（普通的树）老师范读第二自然段.
2、出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样（高大）,没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。（精品文档请下载）
文中的这句话连用了三个“没有”,拿梧桐树和别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通）,这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……"这种句式说话吗？（精品文档请下载）
先后出示以下句式训练说话:
(1)我没有张明那样，没有李华那样,也没有赵军那样。
(2)我家里没有，没有，也没有。
（3）没有，没有,也没有.
第2、“鸟树”
1、那么你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟)
2、课件出示“鸟树"，看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？
3、你觉得他读出对树的喜欢了吗？你还能读出不同的体会吗?
4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜欢；愉快的心情；鸟树的热闹)
5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢.
第3、“花树”
1、你喜欢这是一棵什么树?(板书花）
2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。（精品文档请下载）
3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点)。孩子们，让我们闭上眼睛,想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，突然，一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？(好香,真舒适，让人感到心旷神怡,神清气爽）（精品文档请下载）
4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。
第4、“果树”
1、你还喜欢它是一棵什么树？(板书果树）
2、出示果树，瞧