文档介绍：《屈原》节选
郭沫假设
教学目的：
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学****屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
《屈原》节选
郭沫假设
教学目的：
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学****屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学过程：
一、导入新课
同学们,有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，,踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。今天,就让我们走进郭沫假设的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。（精品文档请下载）
二、教学新课
目的导学一：认识作者，理解作品背景
作者简介:郭沫假设（1892－1978）,原名郭开贞,、历史学家、的社会活动家、《女神》，历史剧《屈原》等。
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背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极***，悍然发动“皖南事变”。郭沫假设面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明和黑暗、正义和邪恶、爱国和卖国的锋利斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。（精品文档请下载）
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、，主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排斥不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北,于是作《离骚》说明忠贞之心；顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日-—端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。（精品文档请下载）
目的导学二:把握文本写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完好。
明确：第一部分：诗人呼唤和歌颂风雷电这些伟大的自然力,：借指斥神鬼偶像来鞭挞昏庸腐朽的当权者。
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2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用.
明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。（精品文档请下载）
目的导学三:把握本文写作特色
1．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下,作者终究赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联络作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨.（精品文档请下载）
明确：风、雷、电:象征人世间追求正义、、东海、长江:象征人民群众。无形的长剑：：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有