文档介绍：
风娃娃教学反思_风娃娃教学反思
风娃娃教学反思
风娃娃教学反思〔一〕：
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问受。
缺乏之处：
话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又望见什么，怎样做，结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在详细实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细微环节上也有比拟缺憾的地方，在教学纤夫的时候，我利用了一幅图片让学生感官相识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出纤绳以及图片中的纤绳进展有效教学，甚是惋惜。
风娃娃教学反思〔三〕：
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是人教版试验教材二年级上册第四单元中的第16课。这是一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的欢乐。这篇课文生动搞笑，离学生的生活实际较近，我采纳多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，驾驭了风的好处和害处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满足之处。下方是我对这一课教学的点滴反思。
1、为了激发学生的学习爱好，我用谜语引入本课：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活泼了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：这天我们学习关于风的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴趣盎然地投入到学习中，谨慎地阅读课文。
2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、指责、号子。有些词语其他同学明白的，我就请其他同学来解答，如：断断续续、船帆、指责、无影无踪，有些比拟难的，离现实生活比拟远的问题，就由我来讲解。如：号子、纤夫。经老师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3、新课程提倡让学生自主地学习，自我钻研课文，学懂学问，充分发挥每个学生的主观能动性。老师的作用是成为学生学习学习方法的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自我喜爱的符号画出来。透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的正是表达了让学生的学习主动性发挥出来。
4、挖掘文本的空白处，进展想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎样说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎样说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件欢乐的事。再让学生说说人们会指责些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维非常活泼，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉快；春风吹得百花齐放；风能够吹干衣服；风娃娃有时会把房子吹倒；风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的很多好处和害处。最终让学生说说你想对风娃娃说什么呢？在教学的最终提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自我对课文的感受，与同伴沟通自我的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么沟通，造就一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
风娃娃教学反思〔四〕：
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。