文档介绍：《江城子·密州出猎》教学设计
甘肃省定西市陇西县高阳九年制学校 何亚龙
一、教学目的：
1．知识和才能:
（1）理解本词作者生平及相关的背景知识.
在反复诵读中，理解词意，体会词人的思想感情。
（3）培养学生赏析才能，《江城子·密州出猎》教学设计
甘肃省定西市陇西县高阳九年制学校 何亚龙
一、教学目的：
1．知识和才能:
（1）理解本词作者生平及相关的背景知识.
在反复诵读中，理解词意，体会词人的思想感情。
（3）培养学生赏析才能，体会豪放词的特点。
2．过程和方法：
（1）宏观设计问题，在老师的引导下让学生逐步深化词作内容，体会作者建功立业、杀敌报国的强烈愿望.
（2）在朗读、品读、赏读、悟读、唱读中走近苏轼。
(3）通过大胆想象，鼓励学消费生疑问，合作探究，共同解疑.
3．情感态度和价值观:
(1）从壮观的画面描摹中,鼓励学生学****英雄形象。并从中受到教益。
（2）感悟苏轼的高尚人格魅力和豪情壮志.
（3）通过读、品、赏、悟，和圣人对话，承受美的洗礼.
二、教学重点：
1、朗读课文，体会豪放词的特点。
2、赏析词文，进步对词的感悟、鉴赏才能。
三、教学难点：
1、文中典故的含义。
2、深化体味作品所蕴含的思想情感，理解词人的胸襟抱负。
四、教学方法:预****法，诵读法,讨论法，讲读法，体验法
（以读为核心，讨论点拨，师生互动）
五、教学课时：1课时
六、教学过程:
教学设计
教学内 容
教学角度
老师活动
学生活动
设计 意 图
一、未成曲调先有情、诗词背诵导入法
今天我们一起认识一个人，此人年少读书时--“闭门书史丛,少有凌云志”；工作后却是“平生五千卷，一字不救饥”.“只影自怜，命寄江湖之上"。但他面对不堪的命运，却高唱“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”知道这个人是谁吗?（学生答复：苏轼）今天我们就学****他的词作《江城子·密州出猎》.
苏轼简介：苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为
聆听感受,和文本产生联络。
学生朗读
激发学生的学****诗词的兴趣
夯实根底知识
“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，340多首***之作中，真正称得上“豪放”，苏轼是豪放婉约两擅长的大家。
写作背景:这首《江城子 密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”,在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山回来，和同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。
想象词人创作情景
为理解课文铺垫
二、读词感知音韵美
江城子·密州出猎（苏轼）
老夫/聊发/少年/狂，左牵黄,右擎苍,锦帽/貂裘，千骑/卷/，亲/射虎，看/孙郎.
酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日