文档介绍：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
长汀二中 吴生梅
一、教学目的：
1、理解词作的情感
2、体味词作“壮”的特点
3、体味词作“虚实结合”、“比照"的艺术手法
二、教学重点：
1、情感理解
2、手法、风格体味
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
长汀二中 吴生梅
一、教学目的：
1、理解词作的情感
2、体味词作“壮”的特点
3、体味词作“虚实结合”、“比照"的艺术手法
二、教学重点：
1、情感理解
2、手法、风格体味
三、教学难点：
“虚实结合”、“比照”手法
四、教学方法：
1、诵读
2、词境描绘
3、拓展
五、教学时数:1课时
六、教学过程：
(一）开门见山，析题导入
今天,我们要学****辛弃疾的一首词--《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
设问明确：
1、破阵子：词牌名
2、目的：应和好友陈同甫
3、赋:写
4、壮词：雄壮的词
5、辛弃疾：南宋词人，字幼安,号稼轩
6、陈同甫,名亮,也是主张北伐的爱国志士。他和辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。
老师引入写作背景:
词作大约写于1188年，辛弃疾当时48岁左右,因主张抗金，被主和派排斥，遭谗落职,正闲居江西上饶,且长达二十年之久。辛弃疾生于金国,二十一岁参加抗金义军，后带兵投奔南宋。他一生力主抗金北伐，并提出相关措施，均未被采纳。用陆游的话说是
“报国欲死无战场”。（精品文档请下载）
（二）初理词意
1、听读
听录音范读，注意字音、节奏。
2、在预****的根底上，自由提问不理解的字词。
老师根据学生提问释疑。
补充注释：
角：军中乐器，其声哀厉高亢，闻之使人振奋。
点兵:阅兵
可怜:可惜，可叹
3、齐读
边读边理解词意
（三)理想的世界
细读虚写部分，领会壮景、壮志。
★老师设问结转：
词的题目说“赋壮词”，那么，词的哪些方面表达了“壮”的特点呢？我们先看词的这一部分内容（幻灯展示），看看写的是什么？有没有表达“壮"？（精品文档请下载）
★老师文本处理：
掐头去尾，幻灯展示“吹角连营。……赢得生前身后名。”
1、描绘词境
要求：
结合选文，以第一人称视角，用散文的语言，描绘选文内容,可以展开适当的想象，参加适当的心理描写。
（1）老师例如开头
一个秋天的清晨，，近处，我们的几十座军营一座挨着一座,井然有序。军士们早已起床，有的已经在营外列阵操练，喊声阵阵。帐营内外,响起哀厉而高亢的号角声，听来让人热血沸腾
……（精品文档请下载）
（2）请学生口头表述或投影，组织现场点评。
（3)老师展示参考写作
马上就要跟金兵打仗了，是时候犒劳一下军士，鼓舞一下士气了。“来呀，传令下去，马上生火造饭，我要把最好的酒食和士兵们分享！吃饱饭，我们举行阅兵仪式，准备杀敌！”得到消息，全军都很振奋。不久,牛肉烤好了,美酒也抬出来了,大家开场兴奋地大吃喝。这时,有军士吹奏起了悲壮的战歌，不少士兵跟着唱和，群情振奋，声达云宵。（精品文档请下载）
饭后，，鲜红太阳从大漠东边升起,映红了士兵们坚毅的脸庞。看着士兵们整齐的队伍，我很欣慰.“兄弟们，养兵千日，用兵一时，今天，我们