文档介绍：小学四年级教师工作计划5篇
小学四年级老师工作安排1
一、指导思想：
本学期我接任新班，为有安排有目的地完成四年级的教化教学任务，以提高教化质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学********惯;从全新的教材，我准备从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。
结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：
(一)思想内涵丰富
苏教版(国标本)小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教化;其次单元创新篇，是关于提倡创新、教给学生创建方法的教化;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教化;第五单元动物篇，是关于天人合一，学****动物、爱惜动物的教化;第六单元环保篇，是关于爱护环境，改造环境，美化环境的教化;第七单元国魂篇，。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教化的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
(二)本学期将重点训练四个项目
《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版(国标本)小学语文试验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的仔细学****和探讨，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学****目标外，还支配了四个重点学****项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读****惯;四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学****项目在教材中是如何支配的呢?依据语文学****的特点，将进行“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。
“三维整合”，就是以语文学****为载体，在语文学****中整合“三维目标，如上文谈到的人文思想教化，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学****等来完成，而不是把语文学****搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学****中，既获得了语文学问，提高了语文学****的实力，又经验、探究了语文学****的过程，驾驭了语文学****的方法，并提高了学生的相识，陶冶了学生情操，发展了学生的特性，使学生逐步养成良好的学********惯等。
“统筹支配”，就是这四个重点学****项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的练****除了几乎每课都支配了读写词语练****外，还支配了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读汲取、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学****在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读实力的提高。
“因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的练****我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学****的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元支配的几篇课文，强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版(国标本)小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语等练****外，还依据各课的特点，有针对性的支配了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思索，养成良好的默读****惯”等练****有些课文，还同时支配多项或综合练****br/> “多次重复”，是说一个学****重点不行能通过一、两个单元的学****完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学****项目，仅靠两个单元的突击学****是远远不够的，语文学****要靠日积月累，反复****染才能形成素养。如上文在“统筹支配”中谈到的例子也体现了这一编排思想。
“螺旋上升”，就是实行循环往复的方式支配学****重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学****重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练****的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读****惯”等，都能明显地看出其学****的要求梯度。
(三)注意向小学高年级阅读