文档介绍：《送东阳马生序》教学设计
实验中学东校区 武延辉
【教学目的】
１、知识储藏点：
⑴朗读课文，并背诵课文。
⑵理解积累一些文言文实词和虚词.
２、才能培养点：
⑴可以通读课文,利用文下注释自己翻译全文。
⑵训练学课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。）（精品文档请下载）
３、学生圈出生字词，同学间互读并纠正错误。
屏幕展示：（请同学读，边读，边显示读音)
叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂
（学生读完后,老师纠正。)
４、翻译重点语句.
四、合作探究
１、分组合作，或你读我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用，一组找通假字；一组找古今异义。（学生围坐交流，老师巡回指导） （精品文档请下载）
２、学生分组发言交流。
３、老师小结：（屏幕显示）
⑴一词多义：
以：以衾拥覆（用，介词）
以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也(因为，连词)
俯身倾耳以请（而，连词）
以是人多以书假余（因为,介词／拿，把，介词）
无从致书以观（来，连词）
和：久而乃和(缓解、暖和)
言和而色夷(谦和）
再:一而再，再而三（第二次）
日再食（两次）
患：又患无硕师名人和游（担忧）
无冻馁之患(忧患）
之:每假借于藏书之家（的,助词）
走送之（代词,指借的书）
盖余之勤且艰假设此（不译）
弗之怠（:指抄书。 ）
其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达）
缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）
而：足肤皲裂而不知（表转折)
久而乃和（顺承连词)
⑵词类活用:
腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂
⑶通假字：
四支僵劲不能动支:通“肢”，肢体
同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着
⑷古今异义：
媵人持汤沃灌汤:古： 热水 今: 菜汤
走送之走：古： 跑 今： 行走
尝趋百里趋：古：快步走 今： 趋势
或遇其叱咄或:古：有时 今： 或者
卒获有所闻卒：古： 最终 今： 士兵
以是人多以书假余假：古：借 今:假期
４、齐读全文。
五、学****小结
本文中作者现身说法，表达自己青少年时代求学的困难和勤奋学****的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。 （精品文档请下载）
六、布置作业
１、研讨和练****一
２、根据课文,试用自己的话描绘一下作者求学时候的情景。（提示：想准确描绘出来，必须理解文句的准确意思,在此根底上，再用生动的语言描绘出来.）
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第二课时一、复****导入
根据课文,试用自己的话描绘一下作者求学时候的情景。（目的：检查学生对课文文句的理解掌握程度。）
二、 研读探究
１、作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。）
２、学生发言。
３、老师小结：作者主要从无书、无师、求学中途困难、学****生活艰辛四个方面描写求学过程的艰辛。面对困难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一抑制了,