文档介绍：小学生优秀作文教案
小学生优秀作文教案1
学问与技能：
通过片段训练，学生能抓住人物特性描写人物。
过程与方法：
通过演示试验、练****驾驭肯定的写作技巧。
情感看法价值观：
点，但是写的太简洁，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上。
修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特殊好。有一次上自****有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持宁静!”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学****了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一望见班长肃穆的神情，抓紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。
师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。
学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班长。虽然长得文雅，但是充溢才智，管起学生来一点也不模糊。她先站在你旁边让你胆怯，然后再指责你，假如你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告知老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你醇厚点!”不过，这招可是很管用的。
师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机灵，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。
修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，间或出现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文雅，但是充溢才智，管起学生来
一点也不模糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，惭愧地低下头，他才满足地走开。每当管不住的时候，他就运用起他的必杀绝技——在黑板上记你的名字。让老师来整理你。这招用的可真妙啊!就连我们班上的淘气大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝技也有失灵的时候。每当这时，他就运用自己的终极绝技——去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告知老师了。”
四、作业布置
运用一种或几种描写人物的方法写一位你喜爱的老师，要求600字以上。
人物描写要抓住人物特性。
小学生优秀作文教案2
教学目标：
学问与实力目标：
学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：
总结规律，动手写****作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、看法、价值目标：在老师激励、引导下课堂处于师生、生生合作学****的心情高涨的氛围之中。
教学重点、难点
1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇****作。
教学打算
课前打算一篇典型的写人病例作文。(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，在你们的身边有人吗?
生：有。
师：有你熟识的人吗?谁?
生：我的爸爸、妈妈……
师：有你喜爱、厌烦、钦佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)
在课的开头通过简洁易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的爱好。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律
师：同学们说了许多你身边的人，今日我们就来学****写人的作文。板课题：学****写人作文
在学****写人的作文之前让我们先看看这位小挚友的作文。(出示病例作文)
(一)全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉?
示意学生先仔细看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：仔细倾听同学读，把你认为有毛病的地方或美丽的句子用你喜爱的方式作记号。
(二)指名朗读病例作文。
1、课堂沟通，指名沟通
A、听完后依据本班的实际状况斟酌给学生肯定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改的依次说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的--你觉得好在哪里的依次说出自己