文档介绍：《送东阳马生序》教学设计
·教学目的:
理解积累常用文言文实词和虚词，利用课下注释自己翻译全文.
诵读课文,增强文言文语感,进步语言的感悟才能。
把握文章主要内容,理清行文思路。
学****古人专心求学、刻苦自励的精神，树立正文进展翻译疏通之后,谁知道这篇赠序的缘起和意图。从文中哪一部分可以找到答案?（精品文档请下载）
【老师明确】第四段点明：同乡的年轻后生马君那么来拜访我，因其善学，作者作了这篇临别赠言，目的在于勉励他进一步刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人提出告诫.（精品文档请下载）
【老师活动】作为明代的“开国文臣之首”的宋濂,何以屈尊降驾，为一个区区后生写赠序？
【学生活动】学生读第四段，考虑答复。
【老师明确】“流辈甚称其贤"可见马生品德美妙，“辞甚畅达”—-为文精熟，“言和而色夷"--，并在内心深处产生共鸣，才发出知音之调,肺腑之言，他们的共同之处是作者——-—--——
幼时即嗜学。（精品文档请下载）
【老师活动】请同学们快速朗读课文，用文中的一句话来概括作者的求学经历。
【学生活动】盖余之勤且艰假设此
【老师活动】请找出其勤表如今哪里，艰表达在何处?（结合原文找出相应的内容,再用自己的语言概括表如今哪些方面。）（精品文档请下载）
【学生活动】学生阅读1、2段,独立考虑，然后小组讨论，生成答案。请同学们快速朗读课文第1段，作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何抑制的？（精品文档请下载）
四人组讨论：＜作者遇到“家贫”“无书”“无师”“天寒”等等困难＞＜或：或读书难,要借书,抄书； 请教难,常遭“叱咄"；奔波苦，冒严寒顶风雪，到外地寻师；生活艰，“日再食，”穿“緼袍敝衣”>（精品文档请下载）
【老师明确】（1）分别概括两个阶段的艰辛条件
①幼时求学的困难：致书之难借书抄录;（假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之. “遍观群书"。）（精品文档请下载）
②成年后求师的困难：这种困难又包括三种情况：
a。叩问之难,要“趋百里外”，要“立侍左右”,“俯身倾耳”,而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,那么又请焉”; (渴望和诚心)（精品文档请下载）
，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风,大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”; （精品文档请下载）
C。生活之苦，吃的“无鲜肥滋味之享”,穿的那么是“緼袍敝衣”.
＜从文中可以看出，有了主观的勤奋,一切困难困苦都可以抑制。"勤且艰”的读书正是宋濂学有所成、功成名就的根本原因.（精品文档请下载）
作者求学风餐露宿，困难重重。那其他学生的学****条件呢?
【老师明确】“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀,右备容臭，烨然假设神人”
【老师活动】在写作上的有什么样的特点？目的何在？
【老师明确】＜比照，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐＞
【老师活动】本文还有哪些地方也用了比照的写法？作者通过比照，想说明什么道理？
【学生活动】学生考虑后答复。
【老师明确】＜今之诸生：有凡所应有之书/ 有司业博士为师/无奔波之劳/无冻馁之患〉
【学生答复】好的学****条件，假设还是“业有不精，德有不