文档介绍：7《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2、能根据提示讲故事。
3、理解故事蕴含的道理，能对和故事有关的说法发表自己的看法.
教学重点：读出鹿的心情变化;能根据提示讲故事.
教学难点：理解7《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2、能根据提示讲故事。
3、理解故事蕴含的道理，能对和故事有关的说法发表自己的看法.
教学重点：读出鹿的心情变化;能根据提示讲故事.
教学难点：理解故事蕴含的道理，能对和故事有关的说法发表自己的看法。
一、复习旧知，导入新课
上节课我们理解了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨难看的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他狮口逃生，,如今让我们一起走进课文吧!
二、课文研读,深度解析
1、如今同学们自己读课文，文中四次写到鹿的自言自语，把它们找出来。用自己喜欢的方式做标记。
师:你找到了哪句？是从哪一个自然段找到的呢?
生答复。
2、第一次看到倒影时鹿是怎么想的？(出示）“咦，这是我吗？"
指名读，从这句话你能读出小鹿的什么？
生：惊讶、疑心
师:他为什么惊讶？为什么疑心？
生：？
3、师；那么你们觉得小鹿美吗？ 生：美。
师：你们觉得它美在哪儿？文中是怎么描写的？
（出示）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！”
师：身段有什么特点？ 生:匀称.
师:角呢? 生：精巧别致，像美丽的珊瑚
师:(出示珊瑚图片)同学们你们觉得美吗？ 生：美。
师：鹿角这么美(指珊瑚图片）,身段那么匀称，那它的心情是怎么样的呢？
生:自豪、骄傲、开心、兴奋、快乐
师:鹿当时很惊喜（很兴奋的），那么我们这句话应该带着怎么样的语气去读？
生：谁答复哪种语气就带着哪种语气读。
4、在小鹿自我陶醉时，鹿突然看到了自己的腿，他怎么评价自己的腿?用我们上面学习的读书方法，同桌合作学习第四自然段。
师：汇报你理解到小鹿对自己的腿有什么看法?
师出示句子：
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
同学们观察这两个句子有什么不同？你觉得哪句更好？为什么?
师：你们小组是用什么样的语气来读的？
生：遗憾、抱怨。试着读一读。
5、用自己的话说一说小鹿对自己的角和腿分别是怎样的态度？
6、师：就在小鹿开场抱怨的时候，又发生了什么？(危险;狮子来了）
师：小鹿，是什么感觉？(害怕；紧张）
师：狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现