文档介绍：8、泥姑娘
教材分析：
这是一篇童话故事。在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘救助了一只深陷泥浆的小蜜蜂，使人深深感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人的精神。
教学目的：
知识和技能：
1。 会写本课10个生字,会读文中10个、隆隆、狂风、猛烈。（环境渲染救助时的困难）
1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧.（自读
老师给出评价的方法，实现多种评价形式相结合,使学生懂得用欣赏的目光对待别人。
老师引导学生在朗读课文的过程中，用心考虑，把握文章大意.
此环节的设计充分发挥学生的主体地位，引导学生自己去勾画、考虑、理解、交流，再辅以声情并茂的朗读，在头脑中形成美妙的泥姑娘形象。
-小组交流）
2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子）
泥姑娘很得意,从第一自然段看出来的。
泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的.
泥姑娘很英勇、很坚强,从5—7自然段。
师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么?“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着爬起来”、“困难地爬回到屋里”都在想些什么？假设此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢?
师总结:顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的,她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学****最后两个自然段）
3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么?(学生表达对泥姑娘的赞美和感谢之情）
四、巧设悬念，激发想象
顽强的小姑娘忘记了自己是泥做的，不顾自己的安危，把生命置之度外，她的行为感动了我们，同时也感动了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒来时，四处寻找它的救命恩人。之后又会发生怎样的故事呢？
通过对重点词语的理解，领悟课文内容，从而体会人物品质。
学****金字塔:学后马上应用的学****方式。
给学生一个自由想象的空间,。
以一篇带一篇，让学生对古今中外的小英雄都有所理解，受到潜移默化的熏陶。
五、拓展延伸出示课件
（一）阅读嵇鸿的其他童话作品《雪孩子》《“没兴趣”游“无算术国"》。
（二）泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担忧,接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编。
六、升华文中的情感和思想
（一)说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。
(二）说说他们都有什么共同的地方.
（三）再读课文。
整体回忆课文,为进一步学****做准备，同时老师要关注学生对生字词的掌握情况，发现问题,及时指导。
七、写字
（一)出示生字认读.
（二）在详细环境中认读:出示带有生字的句子。
（三)出示要写的生字。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼"两种形式进展生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字才能的进步。
以各种形式和生字“打招呼”.
（四)让学生挑出最难写的字进展指导。
（五）让学生找其他生字之间的联络和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等。
（六)学生练写其他生字.
要教给学生识字方法,进步