文档介绍：9《精神的三间小屋》教学设计
教学目的：
1．理解“精神的三间小屋”的深化内涵和给予的生活启示。
2．把握比喻论证、正反比照论证的方法，体会其作用
3．引导学生关注自身心灵，提升精神境界.
课型：自读课
教学过程：
一、导入新9《精神的三间小屋》教学设计
教学目的：
1．理解“精神的三间小屋”的深化内涵和给予的生活启示。
2．把握比喻论证、正反比照论证的方法，体会其作用
3．引导学生关注自身心灵，提升精神境界.
课型：自读课
教学过程：
一、导入新课
我们今天生活在今天这个时代,人们对物质的关注远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永久的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必需要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、教学新课
（一）初读课文,整体感知。
1．学生自读课文，理清作者思路。
明确：文章构造
第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分（7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：
第一层(7—8）：分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋.
第二层（9-13）:分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。
第三层（14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18—19):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此根底上把小屋扩建成精神大厦。
（二）：再读课文，深化理解课文内容
1．细读1-6段,探究以下问题:
(1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开,并说一说两个层次之间的联络,和第一部分在全文中的作用.
明确：第1—3段：写作者对两句名言的感慨和考虑。由使用空间概念描绘人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵敏动的空间的考虑。这两层之间的关系是层层深化的。这一
部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的阐述。
（2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
明确：为了给精神建立栖息地,使人安康、美丽、庄严、伟大、真诚、完美、永久。
2．阅读7-17段，小组讨论，答复以下问题。
（1）第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？
明确：经常清扫,给爱留下足够的空间.
(2）如何才能让第二间精神小屋稳固优雅呢？
明确：有事业心，选择自己爱好的、适宜自己的事业，建立努力向上的小屋。
(3)“否那么，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中,“鹊"指的是什么？“鸠"指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？
明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物"。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
(4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
明确：这是一个信息高度兴隆的社会，我们能从不同渠道承受各种纷繁复杂的信息，渐渐,有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用别人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己