文档介绍：《春夏秋冬》教学设计
【教学分析】 
本课从春夏季节的比较入手，学生从生活实际中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等等都是不同的。然后搜集事实证据—-四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气《春夏秋冬》教学设计
【教学分析】 
本课从春夏季节的比较入手，学生从生活实际中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等等都是不同的。然后搜集事实证据—-四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气现象，四季里的动植物的表现，从而引导学生对四季形成总体的认识. 
【教学目的】 
（1)有兴趣地坚持观察四季里天气和动植物的变化,知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。 
（2）在老师指导下，能用语言对常见的自然规律进展简单描绘。 
【教学过程】
 一、导入新课 
（1）话题导入。
师：同学们,如今是什么季节？
生：春季。
师：接下来是什么季节？
生：夏季.
师:谁能说一下,春季和夏季有哪些不同之处?
(2)学生汇报。 
（3）师引出课题:每个季节都有各自的特点，我们这节课一起理解神秘的春夏秋冬。（板书：春夏秋冬）
 二、感受春夏秋冬的特点 
（1)师：同学们，如今是什么季节？      生:春天。（板书：春) 
(2）过渡：春去夏来，我们的身边将会发生哪些变化?（板书：学生的答复）    
  生1……     
 生2…… 
师：请用自己喜欢的方式描绘春季和夏季的不同景象.（板书：夏） 
学生讨论并汇报。
 生1…… 
师：对的，你观察得真仔细！夏季天气变热。 
生2…… 
师：你真是生活中的有心人，给你鼓掌！夏季白天时间变长了。 
生3…… 
师：对，植物也在不断生长着。 
师总结：夏天和春季相比，气温逐渐升高,植物更加茂盛，白天时间变长. （3)过渡：夏天过去了，秋天来了,说一说你记忆中的秋天吧！(板书：秋） 
学生讨论并汇报。 
(4）过渡：秋天到了，冬天还会遥远吗？那么，你眼中的冬天又是什么样子的呢？请来说一说。（板书:冬)     学生讨论并汇报. 
师总结：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。 
三、拓展 
1。引导：。 
（课件出示：（春暖花开  秋高气爽  春色满园