文档介绍：《江城子·密州出猎》教案
徐营镇初级中学 浮韦韦
【教学目的】
反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。
抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
3《江城子·密州出猎》教案
徐营镇初级中学 浮韦韦
【教学目的】
反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。
抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
3、从语言的角度欣赏诗词,逐步培养学生整体感悟作品的才能.
【教学重、难点】
1、朗读课文，背诵课文.
2、抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
【教具准备】
多媒体课件
【教学方法】
朗读法、讨论法、点拨法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们,今天我们来学****一首在诗歌开展史上有里程碑意义的豪放词——《江城子·密州出猎》
二、 读词以入境
诗词假设不加以朗读吟诵，那么,它的生命就没有完成。(余光中)
1．初读，我们先一起来读题——《江城子。密州出猎》
师:题目是“江城子”吗？你从题目中知道了什么?谁在密州出猎？
请同学们用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释,读准字音、初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。（初步感知课文内容。）
2。再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，可以讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更适宜。
3。推荐读,学生评价。
:豪迈奔放，高亢激昂。
,听的时候仔细体味哪个字既直接又集中地表达了本首词的豪放风格.
三、品词以入味
朗读创作的过程，就是词语感受的过程。（赵忠祥）
确实，在诗歌中,往往看似小小的一个词，却有着极重的分量、极大的张力。
请同学们说说哪个字最既直接又集中地表达了本首词的豪放风格?
“狂"
。一起读，注意把握词的豪放风格。
哪些词句表达了“狂"？谈谈你的理解。在四人学****小组内展开讨论，再派代表在班内交流；也完全可以把不同意见或困惑提出来。
3。狂在文中最直接表达的句子？
“老夫聊发少年狂”
▲“聊”是什么意思？
   有点无奈和落寞，因为苏轼年纪已大，而且只能姑且、暂且发一回少年般的狂气。
这英雄少年只能暂时做一回.  更重要的是，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，让苏轼感到自己仿佛已经老了。
 ▲朗读指导：读这一句的时候情感应是丰富的:前四个字是缓慢、消沉的，要包含淡淡的无奈和不受重用的积郁;后三个字是一种蓄势待发的张狂，要读得铿锵有力。
4。结合详细的词句谈谈“狂在哪里"。
①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。 
▲你用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备：只见苏轼左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣帽，身穿貂皮衣。
狂在装备齐全（英姿飒爽）,何等威武！
②随从众多（阵容庞大)：“千骑卷平冈”.  
▲“卷”能不能换成“过”或者“扫”?不能，“卷”能表达出人马之多、速度之快，写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，同时又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概。为凸显老夫的豪放形象营造气氛。
▲朗读指导：“卷”字重读。   
狂在随从众多（阵容庞大)，何等