文档介绍：《满江红》教学设计
教学目的
1。充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境；
，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情.
教学方法  
朗读  讨论  点拨
课时   1课时
教学过程
一 导入《满江红》教学设计
教学目的
1。充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境；
，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情.
教学方法  
朗读  讨论  点拨
课时   1课时
教学过程
一 导入
阅读书上周总理的题词。鉴湖女侠是谁？何以会让周总理大加赞赏呢?
二 美人美篇留青史
一读词境之美
1。反复朗读本词，写下你认为优美的语词.
如：篱下黄花  秋容如拭  平生肝胆  英雄末路  觅知音
，还有什么是美的？
秋景之美
思乡之美
蛾眉之美
请同学试读出这些美.
二读人境之美
，秋瑾是男是女？
女：“蛾眉"“身不得，男儿列。”-—词中寻找
“鉴湖女侠”——注释和资料辅助
，秋瑾是男是女？
引导理解“竞雄”“女侠”-—注释资料
引导学生读“强派”“心却比,男儿烈。"“算平生肝胆,因人常热.”“俗子胸襟谁识我？”等句.——回归词句
理解秋瑾的“男儿志”。
3。秋瑾为何想做男儿呢?请同学们根据注释资料,列一个秋瑾大事年表.
1875年  出生
1896年  结婚
1903年  寓居北京
1904年  留学日本
1907年  去世
从这个大事年表中你得出哪些信息？
①秋瑾年仅32岁。
②本词写完不久就留学日本.
③一生处在民族危亡和清廷的***中.
请同学们说说，秋瑾为何想做男儿呢？
，为何会有“男儿志”了，但是当时的人理解吗？
引导学生读“俗子胸襟谁识我？”一句，你读出了什么？
你是否读出秋瑾不被人懂的愤懑？
你是否读出秋瑾无人能懂的孤傲？