文档介绍：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
一、教学目的
1。理解辛弃疾，联络写作背景理解词的大意。
，体味词的“壮"和作者的心境。
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二、学情分析
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
一、教学目的
1。理解辛弃疾，联络写作背景理解词的大意。
，体味词的“壮"和作者的心境。
.
二、学情分析
本课授课的对象是七年级学生，作为刚刚进入中学的学生,他们对宋词接触不多，对词的理解和领悟才能也相对缺乏。因此，本课需要丰富学生对词根底知识的理解，包括理解作者相关资料、词的大意、作品创作背景等内容，只有在此根底上才可以加深学生对这首词的认识。同时，反复诵读是一个可以帮助学生感知作品的重要方法，老师要加强阅读指导，通过反复诵读让学生更好地理解作品。
三、重点难点
教学重点;通过反复诵读,体味词的“壮”和作者的心境。
教学难点：体味作者在词中所表达的建功立业的宏大抱负和壮志难酬的悲愤之情。
四、教学过程
(一）课堂导入
各位同学，今天老师带大家一起乘坐光阴机，穿越八百年的时空,回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑填词、用血写诗的词人;去会见一位赤胆忠心、大义凛然的英雄；去会见一位侠骨柔肠、大方纵横的勇士！
他就是——辛弃疾!
（二）作者介绍
辛弃疾，他字幼安，号稼轩;他是我们南宋伟大的爱国词人;他是一位以剑填词、用血写诗的文人；他是一位赤胆忠心、大义凛然的将军；他是一位侠骨柔肠、大方纵横的勇士！
（三）创作背景
“靖康耻，何时雪？”北宋靖康二年，金兵入侵,,这就是我们南宋。金兵占领了长江以北的大片地区，所到之处，生灵涂炭。辛弃疾从小就在陷落区长大,21 岁组织义军抗金，起义不幸失败后， 年的时间里，辛弃疾梦寐以求的就是有朝一日自己能率领南宋的军队挥师北上，北定中原,抗金复国.
过渡：这首词就是辛弃疾南下后创作的，让我们一起拜读这首词。
（四）朗读作品
，大家在聆听的时候可以闭上眼睛去感受辛弃疾的心路历程.
(老师配乐范读)
《破阵子》。
（五）品味“壮”
过渡：这首词的题目是什么？一起来读一下（为陈同甫赋壮词
以寄之）哪位同学能给我们讲一下题目的意思是什么呢？（为陈同甫写一篇表达雄心壮志的词)在这个题目当中，你觉得哪个字最能概括这首词的基调？(板书“壮”）
问题:这首词很多地方都投射出了“壮”这个字，你能不能给我们讲一讲词中哪些地方可以表达“壮”？
（小组讨论交流）
预设一：八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
“八百里"“五十弦"让人读起来感觉意境壮阔，作者用“翻"字而不用“弹”等字，更能表达军队的雄壮。沙场秋点兵的“秋"字点明秋季季节，秋高马壮展现部队雄壮的气势。“点兵"即检阅部队，更添“雄壮"之势。整个句子让人感觉部队的神采奕奕、意气风发。
（朗读就要以雄壮的基调去朗读)
预设二：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
“快”字和“的卢"(的卢马是什么？）的比喻表达了我方战马的迅疾飞快，“霹雳”