文档介绍：《请教》
一、教学目的
（一）在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人,要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
（二）别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应.
（三)让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮助，当《请教》
一、教学目的
（一）在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人,要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
（二）别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应.
（三)让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
（四)培养学生良好的听说习惯和口语交际才能。
二、教学重、难点
（一）引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
（二）培养学生良好的听说习惯和口语交际才能.
三、教具准备
多媒体课件和识字卡片。
四、教学课时
1课时。
五、教学过程
(一)前测激趣
师:看，图片中这个得意的女孩是老师的女儿。过段时间谭老师要去长沙出差，她让老师回来时给她带点礼物,老师是大人,对小孩感兴趣的东西不理解，请问同学们，你们觉得老师带什么礼物适宜？（学生举手）请问这位同学，你觉得老师带点什么礼物适宜？生答。
生答。师：哎～你这主意真不错！你这主意有创意，我怎么没想到呢？她肯定会非常喜欢，老师愉快地承受了你们的建议。在平时的生活和学习中,同学们也遇到过这样那样的问题，假设实在不能解决,
你们会怎么办呢？生答。对了，其实问别人也就是向别人请教。
板书：。
(二）导学达标
师：同学们看看老师给你们带来了什么？（出示课件:小老虎.）这只小老虎听说我们班同学都很棒，想要跟我们一起来学习请教的本领。
师：班上有个同学有这样一个烦恼：（课件出示课文丢三落四片段）.这个同学该怎么办呢？生答。嗯，你们的建议太棒了，我一定会转告给他。看来老师向你们请教是非常正确的,你们给出这么多好建议，他一定会乐坏的。
师：请教方法得当就会得到别人的热心帮助，方法不当别人就不会乐意了！请看（出示课件:请教的反面教材），同桌之间互相读,读给你的同桌听。读完了请坐好!找到班长，谁愿意来表演一下，当当赵友兰。生表演，大家觉得这个“赵友兰”读得怎么样？“赵友兰”呀！太像了,非常贴切！请坐（奖励）.大家觉得赵友兰的请教有什么问题？生答。
假设班长没有认真听赵友兰的问题，她能帮她解决吗？（认真倾听）班长是否有时间帮助赵友兰呢？（是否方便）隐藏这么深的问题都被你发现了，真厉害！
赵友兰除了向班长请教外还可以向谁请教？（对象不一)（可以向任何能帮助到自己的人请教,不用固定请教的对象）当班长帮助赵友兰解决这问题时，赵友兰没听懂又该怎么办呢?（不懂追问）不懂就要问，不要不懂装懂，就像我们之前学到的课文《不懂就要问》里孙中山一样。假设班长不能帮赵友兰解决问题，赵友兰该怎么说？（用语礼貌)赵友兰问的到底是哪道题呢？（表达明晰)
师相机板书(用语礼貌、表达明晰、认真倾听、方式多样、对象不一、不懂追问）.
如今我们知道了请教的方法,赵友兰应该怎么向班长正确请教呢？生答。
我们知道了请教的要点，学会了请教的方法，同学们一定要记住在