文档介绍：《送东阳马生序》教案
【教学目的】
知识和才能：
1。能读准字音,读出节奏,熟读成诵。
2。掌握常用的一些实词和虚词的含义及用法，用现代汉语翻译课文.
,直至全文成诵。
过程和方法:
1。在反复诵读的根底上《送东阳马生序》教案
【教学目的】
知识和才能：
1。能读准字音,读出节奏,熟读成诵。
2。掌握常用的一些实词和虚词的含义及用法，用现代汉语翻译课文.
,直至全文成诵。
过程和方法:
1。在反复诵读的根底上理解文章内容，培养自读文言文的才能.
，适当加以议论和间以形象描写的方法.
。
情感态度和价值观:
理解作者现身说法的用意——勉励学生刻苦学****br/>【教学重难点】
。
.
3。掌握文中的常见文言实词和文言虚词的用法。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男."孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为.” 苏秦“头悬梁，锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。
(以此设置课堂教学情景,导入新课)
二、走近作者，理解背景
(由学生根据课前准备介绍，老师适当补充）
1。写作背景。
明洪武年间，宋濂官至翰林学士,洪武十年（1377)辞官。第二年，宋濂至应天（今江苏南京),在国子监读书的东阳人马君那么,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。
。
宋濂(1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌一带）人。明朝文学家，幼年热爱学****家贫无书，常问藏书家借抄，天寒手僵，仍坚持不懈，由此得遍观群书，学识渊博。元末，荐授翰林编修，以亲老不受。后和刘基等同受朱元璋征召,做江南儒学提举，为太子讲经,修《元史》,官至学士承旨知制诰，朝廷的重要文书,大都由他参和撰写。，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死于今四川奉节。宋濂和刘基，高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。
3。体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言"，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程和宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序和书序的性质不同,始于唐朝，文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
三、初读，读准音
(能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。）
1。顺畅读出全文,读准字音,注意停顿。
，理解大意，参照书下注释,或利用工具书重点查释文中无注释的字。
四、译读，明其意
:参照书下注释,初步疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。
2。小组交流:我读你译，你读我译，以直译为主结合意