文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计
一、 教学目的
1、理解课文故事内容，体会人物性格。
2、掌握本科要认识的字词,并能结合详细的语言环境理解奚落、轻蔑、和睦相处等词意。
3、做到正确、流利、有感情的朗读课文.
4、体会寓意.
二、教学重难《陶罐和铁罐》教学设计
一、 教学目的
1、理解课文故事内容，体会人物性格。
2、掌握本科要认识的字词,并能结合详细的语言环境理解奚落、轻蔑、和睦相处等词意。
3、做到正确、流利、有感情的朗读课文.
4、体会寓意.
二、教学重难点
1、体会文中主人公性格。
2、通过故事明白道理。
三、教学过程
（一）导入
1、上一节课，我们已经学****了本课的生字词，如今老师先检查一下各位同学生字词的认读.
2、接下来老师要考考你们对课文的认读。
（二）初步感知
1、在认读课文之前，请同学们考虑：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？请同学们大声朗读，并考虑这个问题.
（学生自读,并答复以下问题）
2、检查认读情况.
（三）细致解读
1、指导学生画出铁罐奚落陶罐的话，并指读.
2、指导学生标出陶罐回应铁罐的话,用不同的标记标出，并指读。
【通过用不同的标注画出陶罐和铁罐的对话，对他们的对话进展整体初步感知。为下面的环节做铺垫。】
3、分角色朗读课文，引导学生有感情朗读并体会人物特点.
4、指导研读
师：铁罐“奚落”的第一句话是什么？什么神态?该怎么读，指生朗读
师：除了铁罐的神态之外，铁罐对陶罐的称呼让人听了非常难受?(陶罐子）“子”能去掉吗？为什么？（再读）
师:还有哪个称呼？（懦弱的东西)“东西”能换成“陶罐”吗？为什么?铁罐说话让人听上去真的很让人难受。
师:除了铁罐说的话之外，还有一个细节，让我们感觉到铁罐说话很伤人，是什么地方？（引导学生注意到语言中的感慨号，并试着读一读.）
师：铁罐说的话中有几个感慨号？这种语气让人觉得怎么样?（让人生气、讨厌……）
所以我们在和人交流、交往时要注意自己说话的语气.
师：除了对话、标点，还有一个地方直接告诉我们该怎么读了。(引导学生注意提示语。)
师：只有用好提示语,我们才能体会人物的感情,把文章读好。在他们的对话中有一个地方缺少了提示语，你们发现了吗？你能加上吗？
(引导学生自读、体会,加上准确的提示语。)
5、戴头饰表演 通过前面的练****老师如今要提出更高的要求,表演还要注意到表情