文档介绍：奏响对话课教学的“三部曲”
——新版PEP小学英语三四年级对话教学的课例探究
【纲要】
【重点词】小学英语三四年级对话课课例探究
为适应低年段学生好玩、爱演、好表现的年纪特点，新版PEP小
奏响对话课教学的“三部曲”
——新版PEP小学英语三四年级对话教学的课例探究
【纲要】
【重点词】小学英语三四年级对话课课例探究
为适应低年段学生好玩、爱演、好表现的年纪特点，新版PEP小学三四年级
英语的对话课设计了各样真切自然的情景，并以连环画的形式出现。为了使故事
情节连接有趣，不可防止地会出现一些非重点的新词汇或新句型，此特点在四年
级教材尤为显然，教学难度和学****难度都比三年级有大幅度的增加。不论是开端
阶段的三年级，仍是难度跨度显然的四年级，其对话课的教学模式仍是大同小异
的，笔者经过实践教学课例，从解读教材、办理教材、丰富教材三个方面，谈谈
PEP小学三四年级英语对话教学。
一、解读教材——对话课教学的基础
教育部《英语课程标准》研制组核心成员刘兆义老师指出：“新版人教版英
语教材从美术设计来看，教材图画更为雅观、印刷更为精巧，更为利于老师操作；
从内容上来看，降低了难度，面向大部分的学生，更为贴近了学生的生活，更为
贴近了少年儿童的认知特点；从教师的教学方式上来看，融入了11年的教学改革
成就；从教育部来看，新教材不论是从文字内容、要求上都更为的规范更为的重
视学生的思想道德教育，着重表现和融入中华名族的文化元素。”面对这样的教
材，为了能把其中各样资源有效地利用起来，就需要教师们对教材进行认真认真
地解读。
1、明确教学目的、把准教学重难点。
·对话教学的重点是培养学生单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；
·要从课本走向学生的生活实际，鼓励真切、自然的表达；
·正确性与流畅性兼顾。
二、办理教材——对话课教学的重点
、铺垫扎实，输出自然
高，也没有太大的输出问题。能够说洁璇老师达成了一个“情景”的完形填空题，使故事性更强，环节过分自然，形成一个完整的情境串，将学****的内容交融于完整的情境串中，课件设计精巧，为学生学****难点的打破借力。
洁璇老师的文本再构还体现在故事拓展环节，内容生动有趣，吻合学
生好动好玩的性格特点，师生演绎也精彩纷呈，但再构文本的逻辑性（A:Howmany
ducksB::Thisone,:Sure,hereyouare.）却有待思考和改良。
三、丰富教材——对话课教学的营养
为了能更好地体现教材的知识点、演练稳固主要句型、及综合语言运用，王老
师设计了一系列学****活动，如课前“击掌说单词”放松心态→讲堂伊始“Clap
clapclap”拍手说单词、复****旧知→感觉名词单复数形式的变化→说唱chant歌
谣“Howmany”→走进老师创设的HappyBirthday真切情境，经过朋友送礼品、妈妈买礼品等活动巧妙地将本课时两个句