文档介绍：地球清洁工教学设计
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2能正确、流利，有感情地朗读课文。
3能和小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎 地球清洁工教学设计
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2能正确、流利，有感情地朗读课文。
3能和小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2准备一张招聘通知.
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课文，板书课题
老师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊！其实,除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上,《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。(板书课题：地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文，读通课文
1自主学****课文，，做到正确、流利。
2同桌互助读课文,互相纠正。比比谁读得好.
三、学****课文，朗读课文
1读课文,选角色。
老师：请大家再读读课文,看看课文写了件什么事？
学生自由读课文。
老师：都有哪些小动物想当清洁工啊？
(学生边说,老师边将这些动物的图片贴在黑板上）
老师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩,它是主考官）
老师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）
老师：小动物们这样积极，，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2结合学生选择情况进展朗读指导。
老师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听?（生读）
老师：读得很流利，可是好似不太自信，既然积极地来报名,就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？
师范读。
老师：“最适宜"，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不适宜)
老师:你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，？（抽生读）
老师：谁愿意再读读别的动物的话.(生读小鲫鱼的话)
老师:这个小鲫鱼也说自己最适宜,也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？
生读蚯蚓的话。
老师:“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好似不太****惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不****惯？(小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）
老师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行)
老师:那就自信点,再来一次.（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成…