文档介绍：富贵不能***教学设计
教学目的  1。熟读并背诵课文
,把握文章的观点和思路
3. 体会”大丈夫”的内涵，并从中受到启发
第二课时
教学过程:回忆上节课学****文言文的七步法。（出示课件)
富贵不能***教学设计
教学目的  1。熟读并背诵课文
,把握文章的观点和思路
3. 体会”大丈夫”的内涵，并从中受到启发
第二课时
教学过程:回忆上节课学****文言文的七步法。（出示课件)
一、复****文体知识  回忆题目含义和文体知识
二、理解作者 引导学生从身世、经历、主张、评价、作品的各方面记忆文学常识   孟子及《孟子》
三、读文识字：齐读（纠正字音)  个别读（学生评价）
汝    妾    哉
指导朗读的四个梯度:1。读准字音     3。重音语调    4。读出感情
四、理解内容：， 安居而天下熄.  ， 立天下之正位，行天下之大道。3得志,和民由之；不得志，独行 ***,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
理解重点实词及虚词的用法：之  而  诚  汝  命  正  ***
移  屈   居  得   道  戒
五．探求中心：
这篇文章讨论的是“何谓大丈夫”  景春提出自己的观点：认为像公孙衍、张仪这样的人是大丈夫，并说出自己的主张。引导学生句中的反问句和加重肯定语气的“诚” 探究景春的心理（随机板书）
1、景春认为公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么? 2、孟子否认公孙衍的理由是什么?
“焉得”一词说明了孟子的态度，“妾妇之道”类比，就像女子完全顺从丈夫的意志一样。没有独立人格，没有判断善恶、是非、曲直的标准，只是在迎合君王的爱好,这样的人怎么称得上大丈夫呢？(从古代三从四德理解“妾妇之道”的本质）妻道如臣道，臣对于君，当然要顺从，但是应