文档介绍：浅析高一化学学****困难的成因及对策
【摘 要】高一作为由初中学****到高中学****的重要衔接阶段,是学生学****历程的一个新的起点和转折点。然而由于多种原因,很多高一学生不适应高中的学****相当一部分学生感到化学学****困难,在心理上呈现出畏难情绪浅析高一化学学****困难的成因及对策
【摘 要】高一作为由初中学****到高中学****的重要衔接阶段,是学生学****历程的一个新的起点和转折点。然而由于多种原因,很多高一学生不适应高中的学****相当一部分学生感到化学学****困难,在心理上呈现出畏难情绪、缺乏自信的现象,这给高一化学教学带来了新的困难和挑战。因此,厘清造成高一学生化学学****困难的原因和采取相应的对策在高一化学教学阶段就显得尤为重要。
【关键词】高一;化学;学****困难
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0240-01
一、高一学生化学学****困难的成因分析
、难度大。
一是知识点多,高中化学所学具体的化学物质多、性质反应多、头绪杂,学生理不清线索,如必修1中元素化合物知识所涉及的反应方程式要比原来初中化学一年所学的方程式多而且对应的性质、现象、结论繁杂。二是高中化学的概念和理论的学****对学生逻辑思维能力要求高,如氧化还原反应理论的学****从得失氧到化合价的升降再到电子的转移,从基础理论认知到理论的深化再到理论的运用,从简单判断、计算到方程式书写再到运用得失电子守恒的计算,它贯穿整个高中化学的学****而从对立统一的角度认识氧化还原反应本身就具有很强的抽象性,这些都给学生学****化学概念、理论带来一定的困难。
。
化学物质由微粒构成,因而宏观的物质变化必然与微观粒子联系在一起。比如对宏观的实验现象的观察分析必然涉及微粒数目、结构等方面的变化,进一步抽象出物质的性质及某种规律。因此,在学生的认知过程中需要将物质的宏观辨识与微粒的微观探析相结合,完成宏观和微观、外显和内在之间的跨越。这就给学生的认知造成了障碍,让高一学生对高中化学知识的学****感觉困难。
,学****动机不足。
学生的学****动机是直接推动学生进行学****的一种内部动力,也是影响学生化学学****效果的重要因素。然而一方面受社会环境负面、消极言论的影响,部分学生存在“化学学不学好没关系,学不好选文科”等消极学****的现象,学****主动性、积极性不高,学****抵触、被动从而造成学****困难。另一方面,初中化学教学内容少,要求低,加之中考化学赋分值低,试题难度小,给部分学生造成课堂不认真、课后多记记、考前抱佛脚也能考出好成绩的错觉,认为高中化学学****也可以和初中学****一样,上高中后潜意识里放松了化学学****学****的重视程度不够,从而造成高中化学学****困难。
,知识加工能力欠缺,记忆效果差。
我们对同一知识进行学****时应从不同角度加以认识并用不同的方式来表征,这样不仅可以让我们发现知识横向和纵向间的相互联系和区别,而且对知识的认知是完整的、深刻的,形成的记忆是有效的。例如,酸、碱、盐在水溶液中的电离可以从导电性实验、溶液导电能力坐标图、电离的微观示意图、电离方程式等多种方式来表征,通过这样不同的表