文档介绍：幼儿园课程实施方案三年规划
幼儿园课程实施方案三年规划1
一、幼儿园发呈现状
优势:
1、旁边农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特殊困难的问题，让外来人员安心上班、学机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。
2、集中整理来自家长的教化资源。
3、建立教化基地整合社区教化资源，以课程开发为实施所需。
(三)幼儿发展评价
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参加”为特点的课程评价。
1、由教研组担当幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，组织形式运用，幼儿需求资源打算，师生互动特点与教化效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织老师参加评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:常常通过非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的看法与建议，并进行分析，思索，以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
3、重视特色课程实施过程的评价，帮助老师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实，指导老师、家长能敬重幼儿发展规律，体现幼儿发展需求和要求的落实，从促进幼儿素养启蒙教化动身，为幼儿全面和谐发展奠定基础
幼儿园课程实施方案三年规划2
幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领悟国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成的平衡、和谐、.
幼儿园课程的自主化、“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想,给予幼儿园更大的课程发展权,激励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下,综合考虑本园实际及办园风格,设计切实可行的课程安排,,有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中,,幼儿的自主嬉戏、体育运动等得不到保证;又如,课程结构松散,内容庞杂、膨胀抑或偏缺,,进一步明确幼儿园课程方案编制的意义,增加老师对课程的研发实力,提升课程实施的质量,是当前幼儿园课程改革的一个重要内容,,我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想.
一、既要契合主流,又要富于特性
,又应充分呈现幼儿园自身的特点.
现在,有的幼儿园赐予老师充分的课程实施的自主权,但由于缺乏有效的规范机制和相宜的评价标准,一些老师在课程内容的选择与课程方案的实施中非常随意,,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、、相宜性与可行性.
因此,幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”,课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,并与本园的发展方向相一样;课程设置与结构都要清楚、合理,能体现学前教化启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注意综合性、趣味性、活动性,符合幼儿的发展须要、实力、爱好及阅历;课程评价和幼儿发展评价要定期化、常常化,.
假如一个课程实施方案普适性强但针对性弱,,“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则.
、师资水平、生源质量、,从现实条件动身,脚踏实地地确立相宜的课程目标与发展愿景,规划幼儿园的课程实施.
,幼儿园应对此进行系统的思索与梳理,,弱项往往既是发展的“瓶颈”,,有效利用自身的课程文化和课程特色,处理好课程的传承与发展的关系,能促进幼儿园课程的发展,使幼儿园的优势得到进一步的凸显.
二、课程结构清楚,体现发展需求