文档介绍：浅谈核心素养指导下的高一数学思维能力培养
摘 要:在新世纪教育改革的大环境下,以核心素养为主导的培育方法受到了越来越多教师的重视,也被很多教师运用在了实际教学当中。对于高一数学教学而言,培养学生的数学思维能力是其重要的教学目标之一,而运用数学核心素养进行有效的指导,则能促进这一教学目标更快达成。本文就当前高一数学教学当中培养学生数学思维能力存在的问题进行了简要概述,并以数学核心素养为指导思维提出的一些有效的培养方法,望能作为参考。
关键词:核心素养;高一数学;思维能力
一、 引言
所谓的数学核心素养,主要是具有相应的数学特征,并使人终身受益的相应能力和思维方法,它是数学能力是否全面的重要体现形式。而在进行高一数学思维能力的培养过程中,很多教师就忽视了核心素养的指导思想,导致很多高一学生在学****过程中并没能得到数学思维能力的有效提升,进而影响到后续一系列数学知识的学****故如何在数学核心素养的有效指导下,实现对数学思维力的培养,也是当前高一教学中需要重点钻研的问题。
二、 存在的问题
(一) 过于表面化
对于大多数高中数学问题而言,其往往需要多重思维才能得到问题的答案,这就需要学生能够针对问题进行有效的深层次思考,具有一定的逻辑思维能力。但就当前高一学生的整体表现而言,其思维能力往往过于表面化,对数学问题的理解往往是停留在其表面意思上,没法理解其深层次的含义和所想要达到的目的,进而不能做到对数学问题的有效解决。导致这种现象的原因,和很多高一数学教师的教学方法是分不开的,一些数学教师的教育过于形式化,不注重对学生进行有效引导,导致学生缺乏相应的思维空间,进而使得学生的思维能力得不到提升。
(二) 思维固化
部分高一学生的数学思维过于固化,也是当前在进行数学思维能力培养过程中出现的主要问题。高中数学和初中数学以及小学数学相比,在数学思维和数学方法上存在很大的不同,其数学知识也更具有难度,如果以初中数学的角度来进行高中数学的学****那显然是不合理的,所取得的学****成果也必然达不到相应要求。但对于很多高一学生来讲,由于其刚升入高中,以往的学********惯仍然对其造成了很大影响,使得很多高一学生的思维能力过于固化,不能和高中数学知识进行有效的结合。
(三) 个体差异
对于不同的高一学生而言,其思维方式是存在很大差别的,就算对于同一数学知识,不同学生的学****感悟也可能千差万别。但在很多实际教学当中,数学教师却往往忽略了学生思维方式的差异性,对所有学生都采取同一种教学方法,缺乏一定的变通。在这种教学环境下,学生就很可能进入一种思维误区或产生思维偏执,进而导致其没办法做到对数学问题的正常思维。
三、 培养建议
(一) 做好衔接工作
知识的学****要具有连贯性,否则就很可能导致学生缺乏相应的变通能力和适应力。就初中数学和高中数学而言,两者虽然同属于数学教育,但在很多方面都存在差异,且两者之间的衔接性也没能得到很好的体现,进而使得很多高一学生在刚进入高中时,都缺乏适应能力,导致其高中数学成绩和初中相去甚远,这显然和数学核心素养的培养不相符合,为此,高一数学教师就务必要好相应的衔接,将两者有效连接在一起。在学生刚刚进入高中时,数学教师就最好不要直接运用高中数学的教学方法进