文档介绍：白杨礼赞
茅盾
教学目的：
1．理解白杨树的象征意义.
2．在整体感知的根底上，找出富有感情的句子,赏析关键语句.
3．通过同类文章的比照阅读，学****象征的艺术手法。
教学准备：
课前导学(制作泰微课）:通过泰微课的强大功能让学白杨礼赞
茅盾
教学目的：
1．理解白杨树的象征意义.
2．在整体感知的根底上，找出富有感情的句子,赏析关键语句.
3．通过同类文章的比照阅读，学****象征的艺术手法。
教学准备：
课前导学(制作泰微课）:通过泰微课的强大功能让学生在课前导学理解本文的写作背景,从而让学生更好的理解上课的内容。
课后拓展:（制作泰微课）让学生利用泰微课对课堂知识进展延伸。
教学过程：
一、提醒课题
1．释题：“白杨礼赞"中赞的是什么？
“礼”,崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
2。课文通过赞美白杨树来称赞人。“白杨树”和“人”之间有什么联络？
二、讨论白杨树的特点
（一）研读课文,体会白杨树的“外形美”.
考虑几个问题:
文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？
文章是从哪些角度来描写白杨树的？
(3）作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语答复。
（二）研读课文,体会白杨树的“内在美”。
考虑并讨论如下问题：
在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？
文章是如何由树联想到人的？
这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
小结：这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，和作家心目中党指导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。
三、通过同类文章的比照阅读，学****象征的艺术手法。
1．让学生考虑同一种事物象征意义都一样吗？
2. 出示补充材料中袁鹰《白杨》
考虑：
袁鹰中所写的白杨有什么外形特点？
他所表达的象征意义是什么？
作业
以一种树木为题，描写它的形态特点，并赋予它象征意义。