文档介绍：课题 12：《江城子 密州出猎》教学设计
主备人:孟芹
一、教学目的
【知识和才能】
结合注释解释全文大意,理解本词作者生平及相关的背景知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【过程和方法】
加强朗读训练，在反复
课题 12：《江城子 密州出猎》教学设计
主备人:孟芹
一、教学目的
【知识和才能】
结合注释解释全文大意,理解本词作者生平及相关的背景知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【过程和方法】
加强朗读训练，在反复诵读中，理解词意，感悟词情，培养学生读词
【情感态度和价值观】
学****苏轼在仕途失意情况下，仍愿为国效力的旷达胸怀，增强社会责任感，激发学生走出自我，胸怀天下,以“效劳社会”为己任。
二、教学重难点
【教学重点】结合注释解释全文大意，理解本词作者生平及相关的背景知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【教学难点】学****苏轼在仕途失意情况下，仍愿为国效力的旷达胸怀，增强社会责任感，激发学生走出自我,胸怀天下，以“效劳社会”为己任。
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法.
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1。请学生展示预****任务的完成情况：简单介绍苏轼，老师补充。并且请学生回忆学过的苏轼的诗词。
。
(二)通读全文,整体感知
，结合注释理解文章大意。
，要求听准字音、语调、节奏、：本词上、下阕分别写了什么内容?
(首三句直出会猎题意,次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片表达猎后的开怀畅饮,并以魏尚自比，希望可以承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词“狂”态毕露，虽不乏大方激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的风格,充满阳刚之美。）
(三）细读课文，深化研读
1。老师指名一个学生读，其余学生考虑：作者在什么情况下出去打猎的？他的心境如何?
(苏轼因此词有别于“柳七郎（柳永)风味"而颇为得意。他曾致书鲜于子骏表达这种自喜:“近却颇作小词，虽无柳七郎