文档介绍：送东阳马生序
教学目的：
1、理解、掌握课文中的重点实词和虚词。
把握赠序的特征和本文比照的说理方法。
3、辩证地对待学****中的难和易、苦和乐。
教学重点：理解、掌握课文中的重点实词和虚词。
教学难点：把握赠序的特征和本文比照的送东阳马生序
教学目的：
1、理解、掌握课文中的重点实词和虚词。
把握赠序的特征和本文比照的说理方法。
3、辩证地对待学****中的难和易、苦和乐。
教学重点：理解、掌握课文中的重点实词和虚词。
教学难点：把握赠序的特征和本文比照的说理方法。
教学方法:朗读、讨论
课时安排：3课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力,那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。
解题所谓序,一种是写来评价著作的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。，洪武十一年又从家乡到南京入朝,同乡马君那么是南京国子监的学生，来拜见宋濂，宋濂写了这篇文章赠送给马生.
作者简介宋濂（1310—1381），字景濂,号潜溪，他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学****自少至老，未尝一日去书卷,于学无所不通"。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。在我国古代文学史上,宋濂和刘基、高启并列为“明初诗文三大家"。他以继承儒家道统为己任，为文主张“宗经”“师古"，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首"，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
朗读课文，疏通文意
分两大组竞读,并互相指出缺乏（字音、停顿、重音、语速、语气等）。嗜学（shì） 逾约（yú) 俟其欣悦（sì） 叱咄（duō）
既加冠（guān） 负箧曳屣（qiè） 皲裂（jūn） 媵人（yìng）
老师播放示范朗读带，要求听读。（注意上述几个方面）
3、齐读。
4、自主和合作:解决字、词、句的意思。
5、小组交流后，全班交流，找出难译词语。
文言字词整理
通假字
四支僵劲不能动 （“支"同“肢”，肢体）
2、同舍生皆被绮绣 (“被”同“披”，穿着）
（二)词类活用
1、手自笔录 （名词作状语，用手）
2、主人日再食 （名词作状语，每天）
3、余那么缊袍敝衣处其间 （名词作动词，穿着破旧的衣服）
4、腰白玉之环 (名词作动词，腰挂）
（三）古今异义
1、媵人持汤沃灌 （古义：热水； 今义：食物煮后所得到的汁液)
2、走送之 （古义：跑； 今义：行走）
3、尝趋百里外 （古义：跑； 今义：离去)
4、或遇其叱咄 （古义:有时； 今义：或者）
5、卒获有所闻 （古义:最终； 今义：士兵）
6、以是人多以书假余 （古义:借; 今义：不真实）
7、既加冠 （古义：表示已经***；今义：帽子）8、援疑质理 （古义：引，提出； 今义：援助）